探究如何在小學語文教育中培養學生的自我閱讀能力

鄭欣欣

【摘要】小學語文教學是一項立足于建立學生語文基礎的教學，因此閱讀能力的培養十分重要，教師要本著素質教育理念與對學生負責的態度來重視閱讀教學工作，做好閱讀教學研究，把培養學生的語文閱讀習慣作為一項長期的教育任務去完成，這樣才能更好地培養學生的語文能力，為今后學生的發展打下堅實的基礎。本文筆者根據工作實踐經驗對如何在小學語文教育中培養學生的自我閱讀能力進行了分析探討。

【關鍵詞】小學語文；學生；自我閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0215-01

目前很多學校對于語文教學中閱讀教學缺乏足夠的重視，一方面，教師缺乏對學生閱讀能力有意識地培養，另一方面，在閱讀教育安排、課時安排、教育措施研究方面也普遍存在不足。而造成這種現象的主要原因在于語文閱讀根本上是一種語文能力的培養，其效果難以通過考試來進行檢驗，而語文閱讀學習好在語文考試成績上難以得到較為直觀的體現。這使一些學校在語文閱讀教學上不重視，對培養學生語文閱讀能力方面缺乏有針對性的教學措施。造成一些學生在語文學習中只重視知識點的記憶與訓練，依靠死記硬背掌握一些教材上的語文知識內容，而在真正的語文基礎與綜合能力方面非常薄弱。學生真正的語文能力難以發展起來。

一、清除語文閱讀障礙

小學語文閱讀的障礙首要的就是生字生詞，教師應在課前鼓勵學生預習生字，為文章分出段落，在上課前講解生詞。生詞可以使是由關鍵的生字所組成，也可以是課文的關鍵詞，或者是難以理解含義有多重含義的詞。

根據生詞可關聯課文中的重點句，重點段落，幫助學生加深對含義的理解。幫助學生掃清障礙后，學生在閱讀的道路上沒有阻礙，讀得通順，才能繼續思考本文講了什么，作者的用意是什么。適當地進行生字生詞的默寫或別的形式的考查，可增強學生的基礎知識，在只有少數幾個生字的情況下，學生更愿意閱讀，愿意主動查字典，自主探究含義。

二、激發語文閱讀興趣

傳統的老師念課文的形式學生注意力容易不集中，無法跟隨老師的進度同時默念課文。而對課文的逐字逐句的分析，反復詢問學生句子的含義和文中詞匯運用得如何巧妙，等有框架，有標準的問答模式，令學生失去了興趣也失去了自主思考探究的能力。培養學生的自我閱讀能力，重點一在自主，二在興趣。自主意味著教師要帶領學生主動探求知識，主動思考含義，要以學生為課堂主體，將課堂還給學生。由教師傳授，變成學生探討。教師可在閱讀前提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，找到老師所問問題的答案。

可以是關于文章內容的問題，也可以是學生對作者意圖理解的問題，亦可以讓學生之間互相提問。問題引發學生的好奇好勝心，便會主動探究文章的內容和含義。興趣的培養，可以從課文本身或者背景入手。小學生比較喜歡看故事性有情節的課文，然而其他的紀實類、科普類或者散文性質的題材相對不是很好理解和有吸引力。可以先向學生講述一些作者作文時的背景環境，或者作者本人的奇聞趣事。讓學生對文章背景、文章作者有所了解，進而引發學生對該文章的興趣。試聽媒體的普及也是令現在小學生失去閱讀興趣的元兇之一，圖片和視頻這種不用動腦思考便可以接受信息的方式泛濫。教師應該引領學生理解課文中呈現的美，讓學生體會到文字的魅力和其背后無窮的想象力。讓學生領悟到，文字是永遠無法被視頻影音取代的存在。以激發學生閱讀的興

趣。

三、培養良好閱讀習慣

閱讀能力的培養也和良好的閱讀習慣息息相關。一個人在小學時養成的習慣，無論好壞將會伴隨他的一生。因此教師要引導學生培養良好的閱讀習慣，良好習慣的形成，將會提高學生的閱讀能力和閱讀效率。傳統的默讀和一目十行的速讀并不適用于小學生，應該鼓勵小學生在閱讀的時候旁邊備以字典等工具用書，隨著發現生字生詞隨時解決。一邊閱讀一邊思考和想象，無論是文章的內容還是作者的含義，讀書百遍其義自見。引導學生學會自我發現問題，自我解決問題。養成克服閱讀時的困難的習慣，不能囫圇吞棗，一概而論。

教師也應向學生提出精讀、略讀、瀏覽的概念。鼓勵學生精讀時在書上勾畫、圈點、批注；略讀時抓住文章大意和要點；瀏覽時注重速度和信息點的搜尋。要讓學生學會抓住文章的特點，無論是描寫事物還是景色，抓住文章的中心和主要描寫對象，才能更好地掌握文章的意思。最終能讓學生在閱讀文章的時候，不僅僅停留在讀上，更能深化到悟出作者的含義，領會文章的

本質。

四、鼓勵課外閱讀

新課標提出了“養成看書看報的習慣”。教師也應該在正常教學的基礎上，鼓勵學生進行課外閱讀，多讀書，讀好書。對于學生讀書的類別和方向教師可以有所引導，可以是和課文內容有所關聯的延伸，或是積極向上的內容，或可培養學生對美的理解和認知，開發學生想象能力的。教師可以設置班級讀書角，令學生分享自我喜愛的好書，或是進行讀書漂流活動。不一定像傳統教學時要求學生抄寫讀書時的好詞好句，但是可以進行一周一次的讀書心得交流。開展多種多樣的創新活動，可以激發小學生對于課外閱讀的興趣。

并且隨著年齡的逐漸增長也可逐步要求閱讀時間。但不能讓閱讀變成一種負擔，應始終保持學生對閱讀的自主興趣。開展多種多樣的創新活動，可以激發小學生對于課外閱讀的興趣。并且隨著年齡的逐漸增長也可逐步要求閱讀時間。但不能讓閱讀變成一種負擔，應始終保持學生對閱讀的自主興趣。

五、結語

在小學階段，教師和家長的引導是至關重要的。教師也可以要求家長在家中起帶頭作用，營造讀書讀報的文化氛圍。在學生有了一定閱讀量和自我分辨能力時，也可以讓他們自主選擇讀物，以興趣為出發點，便可以實現大量的閱讀量。教會學生享受閱讀其中的樂趣，就可以在無形中提升自身的語文素養和知識儲備。

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