淺談如何在初中語文教學中培養學生的創新思維

韋昌俊

【摘要】在新課改不斷深入的背景下，初中語文教學應當以學生為主體，突破傳統教學觀念的限制，對學生的思維能力、想象能力和創新能力加以培養，充分發揮語文學科的特點和優勢。在初中語文教學中培養學生的創新思維，能夠讓學生適應目前知識時代的發展速度，符合教育體制改革的發展要求，并能夠強化學生的探究能力和學習能力，優化學生的學習方法，以學生的學習積極性為基礎，全面提升學生的綜合素質，達到初中語文教學的育人功能。

【關鍵詞】新課改；初中語文；創新思維

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0213-01

創新是國家進步和發展的重要動力，也是學生在學習階段的關鍵素養，在初中階段學生正處于思維的成長期，加強創新思維的培養能夠有效提升學生的學習效率，讓學生以自身的探究能力為基礎，帶著獨立的思維去認識問題和解決問題，并讓學生在一次次探索中收獲學習知識的快感，從而提升學生的學習積極性，有利于學生的長期發展，以及綜合素質的全面提升。而初中語文教學由于其獨特的學科性質，能夠在思想層面和審美層面與學生進行溝通和引導，在初中語文教學中培養學生的創新思維，能夠取得事半功倍的效果，優化學生的學習方法，有效提升初中語文教學成效。

一、初中語文教學中培養學生創新思維的必要性

隨著新課改的不斷深入，初中語文教學的要求也應當拓展到學科本身的育人功能，通過知識的傳授，引導學生具備正確有效的學習方法，從而充分發揮學生的學習積極性，并培養學生的道德素養和審美能力。創新思維能力在日常生活和學習中都發揮著重要的作用，也是社會進步的關鍵因素，初中語文教學中培養學生的創新思維，能夠在符合新課改對初中語文教學要求的基礎上，拓展學生的思維視野和想象空間，讓學生能夠在合適的學習氛圍下優化自身的學習方法，并在不斷嘗試、不斷認知、不斷調整的過程中，逐漸找到最適合自身的學習習慣，從而促進學生的全面發展。語文是具有情感和想象力的學科，因此在課堂教學中能夠有效培養學生的創新思維，將教學目標突破傳授知識的限制，而是對學生的想象能力和思維能力進行充分挖掘和引導。在教學實踐方面，初中語文教學對學生創新思維的培養，也能夠有效發揮學生的自主性，讓學生在課堂中富有學習熱情，有利于教學質量的提升，

二、學生創新思維的培養原則

初中語文教學對學生創新思維的培養，首先應當遵循以人為本的原則，突破傳統教學觀念對知識過于重視的限制，而是將教學目標放在學生語文素養的提升，讓學生成為教學過程的主體，轉變以往的被動知識傳授方式，激發學生的學習積極性，才能讓學生的思維能力打破限制，逐步轉變成創新性思維。在師生關系方面，初中語文教師應遵循民主和諧的原則，充分利用初中語文教學易于理解的優勢，為學生營造合適的學習氛圍，通過師生之間無隔閡的溝通，了解學生的知識掌握程度和興趣愛好，并尊重學生的個性發展，鼓勵學生的優點和長處，支持學生的創造性思維，從而讓教師的角色定位不僅是課堂上的傳授者，而是拓展到學生思想層面的導師，才能充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的學習效率，培養學生的創新思維。

三、初中語文教學中學生創新思維的培養策略

（一）營造學習氛圍

在初中語文課堂教學過程中，學習氛圍的程度和區別，能夠對學生思維方式的培養產生較大的影響作用。教師應當在以想象力為基礎，通過為學生營造輕松、愉快和自由的學習環境，讓學生能夠最大程度上提升自己的想象能力，并運用想象能力加以情境創設和分析，例如在人教版九年級語文上冊第一單元第一課《沁園春雪》中，讓學生結合“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”這三句加以想象，并通過對情境的想象來體會詩歌中浩氣磅礴的雄偉氣勢，再將想象能力引導轉變為創新思維的培養，讓學生通過全新創設情境，也寫下格式相同的三句，并對學生的創作加以點評和鼓勵。在這一過程中教師應當充分發揮自身的指導作用，在幫助學生想象和最后總結時，都應當以學生的興趣為基礎，也可以適時結合學生對知識掌握程度和興趣愛好等情況，讓學生能夠發散思維，而不是僅僅局限于景色、天氣等，并讓學生在這一過程中體會到創新思維逐漸培養、提升的滿足感，提升對初中語文知識學習的興趣，用輕松、開放的學習氛圍，來提升學生的學習效率。

（二）提升語文素養

在初中語文教學中創新思維的培養，需要學生具備相應的語文素養，在這一過程中學生的語文素養基礎越扎實，取得的教學成效則越理想。但豐富學生的語文素養是個需要經過大量閱讀和訓練的過程，在中學階段的學生心中會留下枯燥和乏味的印象，不利于學習氛圍的營造。因此初中語文教師可以突破教材內容的限制，通過課外經典讀物的推薦和導讀，讓學生能夠充分利用新媒體時代的信息搜集優勢和傳遞優勢，將經典讀物加以消化，從而達到提升學生語文素養的目的。初中語文教師需要結合學生的實際情況，對經典讀物加以選擇和甄別，為學生推薦出最適合的經典讀物，但也要認識到初中階段的學生大多在閱讀經典讀物開頭時，會覺得十分無聊，在這段時間教師應當在課堂教學過程中對經典讀物的精彩情節或劇情加以概括描述，激發學生的閱讀興趣，并鼓勵學生在課后進行經典讀物閱讀，避免占有過多課堂時間，導致知識內容講授不足。

（三）優化教學實踐

初中語文教學教學實踐過程中，教師不能脫離初中語文課程標準和教材知識，應當以教學內容為基礎，以突出課文的重難點內容，結合學生的知識掌握水平和學習能力，對課文內容進行逐步深入，讓學生在遇到重難點的內容時，能夠在初中語文教師的指導作用下，積極的去對問題加以思考和探究，并最終解決問題和總結問題。創新思維的培養和發展立足于學生的想象能力，而想象能力的拓展則是質疑能力，因此在初中語文教學培養學生創新思維的過程中，也應當重視學生的質疑能力，在課堂提問回答的過程中，鼓勵學生對問題進行思考，不要批評打擊學生的積極性，如果遇到回答需要較長的問題時，教師也可以在課后與學生取得溝通并解答。在培養學生的創新思維時，教師應當重視學生想象能力和質疑能力的發揮，通過教學實踐讓教材內容與日常實際生活產生聯系，讓學生在解決生活問題的過程中，將知識轉化成思維能力，有效提升學生的語文素養，強化學生創新思維的發展。初中語文教學對學生創新能力的培養有利于學生的長期發展，將教學目標拓展到學生綜合素質的提升，有利于合理運用新課改的教學理念，構建語文高效課堂，從而實現學生的全面發展。

參考文獻

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