高中地理高效課堂教學中導學模式的探究

游美華

【摘要】課堂“活”起來，建立在師生之間的良性互動之上，強調課堂教學元素的有效搭建、“供給側”的合理調整。問題導學突出“問題”作為驅動因子，構建教與學的良性互動空間。教師的“教”、學生的“學”是統一的整體，教師創設問題導教，以問激發學生思考、探究的求知欲。中學生個性獨立，探究實踐能力強，問題導學中的“質疑”、“思考”、“拓展”，都契合了學生的個性發展需求，也為有效教學的構建創設了良好的內在條件。

【關鍵詞】任務導學；教學模式；實踐

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0211-01

近年來，新課程改革轟轟烈烈，全國各地各學科，從小學到初中，再到高中，按照新課程標準編寫了多套教材，縮減了原來教材上繁復偏難的內容，注重學生能力的培養。以地理學科為例，僅高中階段就有人教、中圖、湘教、魯教四種版本，打破了過去一綱一本，教師和學生以書為上的格局，可以說是教育教學領域一次重大變革。但是，對于新課程改革也有眾多的爭議，從個人自身教學經歷及大量的觀課議課過程中也逐漸注意到，雖然我們教的內容變了，但是仍有一部分教師實行一講到底的一言堂或者一問到底的滿堂問，與課改前的課堂并無大的區別。

一、問題提出

全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變“學科本位”、“知識中心”的教育觀念，著眼于學生的全面發展和終身發展，結合地理學科的特點，創設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。改變地理學習方式。要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

學習結果與學習過程并重，既要關注學習結果也要關注學習過程以及情感、態度、行力的變化。這就必然要求把課堂還給學生，把生命發展的主動權還給學生。學案導學這種教學模式就很符合新課標的要求。學案導學是指以學案為載體、以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式，這種教學模式一改過去老師單純的講、學生被動聽的滿堂灌的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。

二、契合學生個性發展，設置趣味性問題

中學生實踐探究能力強，問題導向的創設，應強化問題契合學生的個性發展需求，趣味性問題的設置，既能激發學生主動學習的積極性，又能盤活僵化的課堂氛圍，進而更好地搭建教與學的良性互動。地理知識系統而枯燥，教師僵化的問題設置，不僅不利于學生從疲勞的學習狀態中暫時緩解出來，也不利于教師有效教學的實現。因為教師的問題應帶有趣味性，能夠在快樂的“問”與“答”中實現學生有效學習。例如在“大氣對地面的保溫作用”的課時教學中，教師就轉變問題的創設方式，轉而以趣味性問題的設置方式，為學生搭建趣味性的探究學習，激發學生分析問題、解決問題的實踐。問題：在夏天，我們的新疆晴空萬里，但是卻有這么一個怪現象：在新疆，新疆人早上穿棉襖，中午穿襯衫，晚上卻是圍著火爐在吃西瓜。同學們，這說明什么現狀，誰能說說是為什么呢？教師的問題帶有很強的趣味性，問題不是生硬的知識傳遞，而是能夠從趣味性的問題中，分析現狀、找出問題的原因，進而對知識有更加全面的理解。學生對于教師創設的問題不再是“不聞不問”，而是主動跟隨教師的步伐，一起走進問題情境之中，探究問題、分析問題、解決問題，收獲的是學習的快樂，推進了有效教學。

三、與時俱進運用“互聯網+”

利用“互聯網+”進行教學是順應時代的發展的一種新穎教學方式，在高中地理教學中應用“互聯網+”進行教學與傳統教學模式相比，“互聯網+”教學方式是利用信息化的網絡技術進行教學信息的傳遞，使教學資源不斷豐富，緊隨時代發展的步伐，地理教師也可以利用先進的信息技術不斷提升自身的地理素養，促進地理教學的發展。

“互聯網+”在高中地理課堂教學實踐中已經得到了推廣，并和地理教學逐漸地整合在一起。在信息化時代下的教育發展，高中地理教學更加注重對學生綜合素質的培養。學校應加強地理教師“互聯網+”方面的教學指導，幫助地理老師建立正確有效的“互聯網+”使用模式。并且在兩者結合應用中，我們要充分尊重地理教學的教學規律，做到循序漸進有效發揮“互聯網+”教學的優勢。

四、結束語

總而言之，高中地理在問題導學的構建中，應突出學生的主體地位，在教與學的良性構建中，問題應具有趣味性、啟迪性和生活性，進而在多樣化的問題引導之下，激發學生有效學習，盤活僵化的課堂。

激發學生對地理學習的興趣，最大可能滿足學生的學習需求，著重培養學生地理思維的能力和地理素養，引導學生形成一定的地理思維和空間感，提高學生地理學習效率和智慧地理教學。努力實現教學目標，把高中地理教學改革推上一個新的臺階。當然，鑒于我們的精力及水平有限，難免會有些不盡如人意的地方，我們也將在未來的工作中繼續實踐和探索。

參考文獻

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