淺談中職數學教學中的探究式教學

張娜

【摘要】在中職學校教學中，數學教學長期以來一直是教學重點和難點。傳統的數學教學方法，忽視學生的主動性，大多采用填鴨式的灌輸教學方式，難以取得良好的教學效果。探究式教學法具有較為顯著的優勢，能有效改善中職數學教學效果。本文簡述了探究式教學的概念，淺析了探究式教學法的內容和優勢，探究了探究式教學在中職數學教學中的運用策略，以期為我國中職數學教學提供借鑒。

【關鍵詞】中職學校；數學教學；探究式教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0151-01

數學學科內容具有較強的抽象性，因此，中職學校數學教學具有較大的難度。中職學校傳統的數學教學方式，通常是將復雜抽象的數學知識單方面地向學生灌輸，使學生感到枯燥乏味，難以有效激發學生對數學知識的學習興趣和積極性，難以取得良好的數學教學效果。在中職學校數學教學中，積極運用探究式教學法，有利于良好遵循數學教學規律，實現對數學教學效果的良好改善。因此，有必要積極探究探究式教學在中職數學教學中的運用策略。

一、探究式教學概念

探究式教學，是指對學生的創新意識及思維進行充分有效的調動，對學生的創新學習能力進行有效培養。探究式教學要求教師充分引導學生進行自主探究式學習，立足于現行教材，有效結合生活實踐，對教材學習內容進行充分的自主探究學習，引導學生對教學內容進行深入探究，為學生答疑解惑，有效培養學生對知識的運用能力和解決實際問題的能力[1]。

二、探究式教學法的內容

探究式教學法具體包括以下內容：

1.對教學情境進行創設。教師要基于教材對教學程序進行科學設計，實現對學生學習興趣和積極性的有效調動。教師創設的教學情境，要充分發掘教材內容，并良好契合生活實際，綜合考慮學生的認知水平和生活閱歷，有效激發學生的學習興趣。

2.針對教學內容提出相關問題。教師要加強對學生思維的有效引導，采取各類方法針對教學內容提出質疑問題。教師要有效引導學生多教學內容的思考方向，打破學生思維的局限性，引導學生針對教學內容多角度、全方位地提出問題。

3.加強學生對教學內容的自主探究。教師要實現對學生探究學習主動性的充分調動，引導學生以教學問題為核心對教學知識進行深入思考和系統總結，引導學生構建系統完善的知識架構[2]。

4.加強在線學習交流。教師要與學生充分利用互聯網，針對教學知識進行在線交流，實現課堂教學與在線學習的有效結合。

5.做好課堂教學知識總結。教師要對教學內容進行深入分析和系統總結，并及時糾正學生錯誤的思維方式和探究學習方法，有效促進學生探究學習能力的增強。

三、探究式教學法的優勢

探究式教學法具有諸多優勢，具體體現在以下方面：

1.教師能實現對課堂教學資源的充分利用，為學生提供自主探究學習的課堂教學氛圍，能實現對學生思維活力和創新學習能力的有效激發，增強學生的學習積極性。

2.探究式教學能促進學生對教學內容進行獨立思考，能加深學生對教學知識的理解，并有效增強學生的自主探究學習能力。

3.探究式教學法有效加強了教學內容和實際生活的聯系，能有效加強學生對教學內容的良好吸收，并增強學生對知識的實際運用能力。

四、探究式教學在中職數學教學中的運用策略

1.營造探究式學習氛圍

中職數學教師要采取多樣化的教學措施創設良好的數學教學情境，營造探究式學習氛圍。中職數學教師要深入發掘數學教材知識內容，通過數學問題有效設置新穎的教學懸念，引導學生通過自主探究獲取數學知識，有效解決數學問題，在充滿懸念的教學情境中激發學生對數學知識的求知欲望[3]。例如，中職數學教師在函數相關知識的教學中，通過對函數知識點的深入分析和系統總結，設置函數問題向學生進行提問，諸如函數單調性與其圖像具有什么樣的關系？函數最大值在函數圖像上的具體位置是哪里？通過這些問題創設函數教學情境，引導學生自主探究。

2.注重探究式學習實踐

中職學校數學教師要有效加強數學知識和實際生活的緊密聯系，注重數學教學的探究式學習實踐。通過探究式學習實踐，有效加深學生對數學知識點、相關公式的深刻理解，有效加強學生對數學知識的實際運用能力[4]。數學知識具有較強的抽象性，中職數學教師要通過引導學生進行探究式學習實踐有效強化學生的數學思維能力，使學生深刻理解抽象的數學知識。中職數學教師要立足于數學教材，對數學教學內容進行深入發掘，設置良好的數學問題課題，引導學生基于數學問題課題，開展探究式數學學習實踐活動。中職數學教師要引導學生充分利用信息網絡和各類圖書資源對數學課題的相關信息資料進行系統全面的收集，并有效篩選，在此基礎上制定科學的探究式學習實踐方案，促進數學知識與生活實踐的緊密結合，實現學生探究式學習能力和數學知識運用能力的有效增強。

3.加強探究式學習反思

中職數學教師要有效引導學生對數學知識進行系統全面的總結，加強探究式學習反思。中職數學教師要引導學生對數學教學內容、探究學習方法、數學學習成果等進行客觀的總結評價和分析考核。通過加強探究式學習反思，及時糾正和改進學生錯誤的學習方式和思維方式，有效增強學生的數學思維能力和創新學習能力，有效拓展學生對數學知識的探究式學習途徑。中職數學教師可引導學生建立數學錯題本，組織學生開展數學探究式學習交流大會等途徑加強探究式學習反思，有效改進學生對數學知識的探究式學習方法，有效優化學生對數學問題的解決思路和解題方案，有效增強探究式數學教學的有效性。

五、結語

綜上所述，相對于傳統數學教學方法，探究式教學具有不可比擬的優勢，對于提高數學教學水平具有至關重要的意義。因此，中職學校教師要通過創設良好的數學教學情境營造探究式學習氛圍、注重引導學生進行探究式學習實踐、加強探究式學習反思等策略，加強探究式教學在中職學校數學教學中的運用，有效提高中職學校數學教學水平。

參考文獻

[1]肖建華.淺析探究式教學在中職數學教學中的應用[J].新課程學習：學術教育，2012（10）：33-33.

[2]劉媛媛.淺談職業中專數學教學中的探究方式方法[J].高考，2015（8X）.

[3]焦麗軍.讓情感入駐數學課堂--淺談中職數學探究式教學情境的創設[J].語數外學習：數學教育，2013（1）：81-81.

[4]彭正媛.淺析中職數學探究式教學方法[J].數學學習與研究，2014（3）：20-20.endprint