初中生物課程開展的必要性探討

周雙燕

【摘要】隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，科學技術的迅速發展，我國教育事業也在不斷的發展中。教育在國民心中已經根深蒂固了，隨著經濟時代的到來，經濟社會發展需要人才的需求也發生了翻天覆地的變化，更加趨向多元化。比如初中生物是初中教學中比較重要的課程之一，各校均應該開展此課程，以培養經濟社會需要的多元化、全面型人才。初中生物課程開展對于培養人才全面發展有重要作用，對教育事業發展有促進作用，對學生自身有啟發作用。由此看來，開展生物課程，在初中教育過程中是必要的，下面我就來探討初中生物課程開展的必要性。

【關鍵詞】初中生物；情感教育；課堂教學；必要性

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0053-01

當今時代，各校均開展了生物這門課程，是自然科學六大基礎學科之一。雖然生物這門課程并不是中考的必考課程，但是學校既然開設這門課程就說明它是必要的，比如讓學生了解生物的結構、功能、發生和發展的規律、以及生物與周圍環境的關系等、除此之外還研究細胞學、遺傳學、生理學、生態學等等，涉及醫學、農學等領域的內容。讓學生初步了解自然科學，了解我們生活的環境，了解生物對人類的影響，了解生物學促進人類文明的進步，人類生活質量的提高，從而啟發學生的大腦，促進學習。而初中生物是生物課程的初始階段，是學生初步開始接觸生物的階段，對學生以后的學習有很大的影響，現在的教學方式和方法對以后的生物學習也起到至關重要的作用，現在我就對初中生物課程開展的必要性進行探討一下。

一、能很好的培養學生的科學素養

初中生物課程是初中的必修課程，是培養學生生物思維的重要途徑，對我國以后生物發展也起著基礎性作用。由于前幾年我國在大興素質教育、呼吁減輕學生課業負擔的的形式下，中考不考生物，只在初二下學期結業，以致本學科處于尷尬的地位，教師和學生從而逐漸忽視了生物學習的重要性。其實生物課程雖然不參加中考，無論是對學生的生活還是學習都有很大的幫助的。比如初中在學習綠色植物的光合內容時，可以讓學生了解到植物的生長以及生長所需要的條件，并且初中生物這一章節對初三化學講酵母菌內容時也有一定的幫助，讓學生在生活中做饅頭和醞釀甜酒都有很大的幫助。初中生物課程在講生理課時，對處于青春期的學生來說是非常有用的，可以讓學生了解自己、了解異性。初中生物課外活動所開展的科技活動，由于條件和其他因素限制，不能以出科技成果為目的，而是對科技成果推廣，科學實驗驗證來培養學生的科學素養，從而消除學生對科學活動的高不可攀的心理壓力，讓學生從小就樹立搞科學的自信心，為社會培養科技后備人才。

二、可以在一定范圍內開發學生的非智力因素

生物課程包括細胞學、遺傳學、生理學和生態學等學科內容，涉及到醫學和農學等領域，因此在一定范圍內可以開拓學生的學習思維，啟發學生的創新創造意識，從而開發學生的非智力因素。而非智力因素是根據人的差異而有所不同，但差異不會很大，非智力因素對人才的培養和成長有很大的促進作用。現在很多初中學生對生物界都有很大好奇心和探索的興趣，比如男生愛動物，女生愛花草，通過調動和發展他們的興趣來開展科技活動，可以飼養金魚、蚯蚓、種菊賞菊，給校內掛樹牌等這些舉動可以吸引很多的學生，激發他們的好奇心和興趣。而在這些活動中需要付出勞動，并持之以恒，可能在這個過程中會經歷失敗，但是不放棄，并朝目標為之努力著，培養了責任心，培養了興趣和意志，形成了良好的學習品質。由此看來，初中生物課程的開設不僅豐富知識還培養學生良好的品質和思想建設。

三、能加強學科的課堂教學效果

當前傳統的教學，教師、家長只重視知識和成績的教育下，這樣的教學模式讓學生感到枯燥乏味，一味地讓學生死讀書，讀死書，長此已久，讓學生對學習產生厭煩的心理，使學生厭學、逃學等現象。而開展生物課程豐富了學生的知識的同時主要是改變了學生枯燥的生活，讓學生的學習變得更加有趣和新奇。而生物課外科技活動的開展能更好的消化和吸收課堂所學知識，并擴大知識面和提高難度與深度，所以課外科技活動對課堂教學有很大的作用。比如在講綠色植物內容時，讓學生走出教室在大自然中親自去探索其結構及生長，不僅可以牢固掌握知識，還在學習知識的過程中享受著樂趣。這樣的教學對學生的學習起到事半功倍的效果，對開發學生的大腦有很大的促進作用。

四、總結

綜上所述，初中生物是生物學科的初始階段，是初中學生初步接觸生物的階段，雖然初中生物不是中考的必考課但是它是初中的必修課，它的作用和影響是不可忽視的。所以隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，教育事業的不斷進步，教育在國民心中已根深蒂固，各校逐漸地重視教育發展，尤其生物科學的發展，因為生物對人類來說很重要，人們的生活處處都離不開生物，人類文明的進步、個人生活質量的提高，都離不開生物學知識的發展和應用。由此看來，開展初中生物課程是必要的，它不僅培養了學生的科學素養、思維能力、思想建設等良好的品質，在一定范圍內開發了學生的非智力因素、激發了學生的興趣、增添了學生的學習樂趣、滿足了學生的好奇心、豐富了學生的課外知識，還能加強學科的課堂教學效果，改變傳統的枯燥教學，促進學生自主學習，培養學生動手操作能力，動腦思考能力，開發學生智力等，讓學生學習達到事半功倍的效果。

參考文獻

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