淺析小學數學數形結合法在五年級教學中的具體運用

章寶華

【摘要】小學五年年屬于小學階段的高年級教學，這一階段的小學數學教學重點應該放在對學生數學思維能力以及數學思想的教學層面上。其中實現學生對數形結合的數學思想的牢固掌握與靈活運用，也是小學五年級數學教學的重要目標。因此結合五年級教學內容，運用數形結合法來開展小學數學教學活動，一方面提高學生對數學知識點的形象化理解與掌握，另一方面提升學生對數形結合的思維方式與思維技巧地熟悉，實現小學數學五年級教學形式的多樣化、主導化、形象化、有效化，才能真正做好小學五年級數學教學工作，提高小學數學教學的整體質量。

【關鍵詞】小學數學；數形結合；五年級；教學實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0268-02

一、數形結合法在五年級教學過程中的積極作用

1.豐富小學數學教學形式，提高學生的學習興趣

數形結合是一種重要的數學教學方法，老師可以通過數形結合的教學形式來組織形式多樣的數學教學活動，豐富課堂教學的內容選擇與教學途徑，使得學生可以更好地融入到數學教學情境中來，提高學生的數學學習興趣與數學學習積極性。同時數形結合本身就因為“數”與“形”的多樣性而帶來了復雜的教學搭配，實現了小學數學五年級數學課堂教學的內涵性與操作性，進而提高數學教學的指導能力與引導效果。比如老師在進行三角形面積的計算時，老師可以利用兩個相同三角形可以拼接成一個平行四邊形的數形結合來推導出三角形的面積公式，同時強化學生對該面積公式的理解深度與熟練程度。

2.擴展學生的數學思維方式，增強學生的數學思維分析能力

數學結合本身也是一種基本的數學思維方式，通過利用數形結合法來開展小學數學五年級教學，一方面可以提高學生在數學學習過程中的參與性與主動性，另一方面還可以幫助學生掌握數形結合的思維模式，使得學生養成數形結合的數學認知意識，進而數學學習過程中積極運用該思想來進行數學學習與拓展，增強學生的數學思維分析能力，落實學生思維方式的鞏固與拓展，提升學生的數學學習綜合實踐能力。

二、數形結合法在五年級教學過程中需要注意的問題

1.數形結合法需要與具體的教學知識點產生具體的聯系

數學結合法在具體的教學過程中需要盡可能精準的與具體教學內容之間產生聯系，促使學生在課堂教學過程中接觸到數形結合教學法時還可以更加全面地掌握數學知識點。比如老師在進行長方體表面積的教學時，老師可以利用一個長方體的展開圖形來進行數學教學展示，讓學生對長方形表面積有一個更加形象化地理解與認知，進而提高學生將長方體面積轉化成為六個長方形面積的技術，優化蘇學生對具體知識點地掌握。

2.數形結合法需要教師對多樣化教學方法的理解與實踐

由于數形結合本身只是一種數學教學思想，因此還需要教師運用多樣化的數學教學方法進行拓展與深入，才能真正發揮數形結合的數學教學法的積極作用。比如老師在運用數學結合法來對梯形面積計算公式的教學時，不僅需要讓學生將梯形面積轉變成為一個平行四邊形來進行分析與理解，還應該利用問題教學法來進行教學引導或是多媒體教學法來進行展示，唯有如此才能更好地發揮數形結合的教學優勢。

三、運用數學結合法來開展小學五年級數學教學活動

1.做好小學數學五年級數學知識點的分析與理解，掌握數學知識點與數形結合法的教學切入點利用

小學五年級數學知識點本身類型多、數學能力要求更高、思維性更強，為了更好地融入數形結合法來進行教學情境創設，老師必須要做好的對小學數學教學知識點的分析與理解，提高教師對數學教學內容的劃分與拓展，并找出其中與數學結合法相契合的數學教學知識。比如老師可以利用數學結合方式來進行列方程解應用題的教學活動，讓學生在數形結合中對應用題問題模式有一個更加直觀的分析，并找出其中的數學關聯形式，進而列出方程式進行數學問題地解決。

2.樹立數形結合的教學理念，積極做好數形結合理念在五年級教學過程中的教學滲透

為了更好地運用數學結合法來進行小學數學五年級教學活動，老師必須要首先樹立數形結合的教學理念，將五年級的數學教學內容與數形結合法融合起來，提高數形結合理念在數學教學過程中的教學滲透。比如老師在進行通分教學時，老師可以充分利用圖像來進行教學演示，讓學生對分數分母變化與分子變化之間的規律有一個形象化的理解與認知，進而促使學生對通分知識點的深度理解與重點掌握。

3.營造生活化的數學教學情境，促使學生運用數形結合法來解決數學問題

為了進一步提高學生對數學知識點的形象化把握，老師還應該積極營造生活化的數學教學情境，促使學生運用數學結合法來解決數學實際問題，增強學生數形結合實踐積極性與豐富性。比如老師在進行梯形面積計算時將攔河壩情境融入進來或是在進行長方體體積計算時與游泳池水量結合起來或是將長方體面積計算與房間粉刷結合起來，讓學生在生活場景中完成對數學知識點的理解與實踐，同時有利于學生培養數形結合解決問題的數學技巧與思維方式。

四、結束語

在小學五年級數學教學過程中融入數形結合法來進行教學滲透，不僅需要充分考慮到五年級的數學教學知識點以及學生的數學學習能力與認知能力，還應該將數形結合作為學生技能來進行教學定位，讓學生也掌握數形結合的思維方式與分析技巧，只有這樣才能真正做好小學五年級教學工作，也才能發揮數形結合的教學優化。

參考文獻

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