淺談農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀與對策

簡正端

【摘要】課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生進行語文實踐的重要途徑，它的意義深遠而廣泛。本人通過問卷調(diào)查及隨機訪談，總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并對現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因予以了分析，同時，依據(jù)新的語文課程標準和調(diào)查結(jié)果，對解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題提出了初步的對策。試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0235-02

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀分析

筆者在教學(xué)中對農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況進行了問卷調(diào)查，有75%的學(xué)生認為應(yīng)該多看課外書，覺得看課外書有很大的好處，并能主動地閱讀課外讀物，這些數(shù)據(jù)非常可喜的表明農(nóng)村學(xué)生已具有了課外閱讀的意識，但也不容樂觀地存在著以下幾個問題：

1.學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重

隨著科技的發(fā)展，學(xué)科越分越細，越來越多，小學(xué)的科目也越來越多，學(xué)生的負擔(dān)也越來越重，并且面對考試的壓力，學(xué)校對老師和學(xué)生的評價標準以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎@使得學(xué)生的課外閱讀時間被課業(yè)所占。

2.家庭重視不夠，書源不足

很少有學(xué)生有零錢買書，甚至連學(xué)費都已成了家庭負擔(dān)，購買課外書根本不在計劃之內(nèi)。大部分家長的觀念滯后，他們不支持孩子去買課外書，理由只有一個與學(xué)習(xí)無關(guān)。即使主動去幫孩子買書的，買的也只是練習(xí)冊各類試卷或作文書。另外，學(xué)校圖書室藏書的陳舊與不正常開放也是學(xué)生無書可看的原因之一。通過調(diào)查走訪了解，由于缺乏缺乏資金的投入，大部分農(nóng)村小學(xué)圖書陳舊，不能滿足學(xué)生借閱。

3.學(xué)生閱讀目的不明確，沒有養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

調(diào)查中得知，大部分學(xué)生或沒有精讀的意識，或沒有精讀的意志，或不懂精讀的方法，或沒有養(yǎng)成精讀的習(xí)慣。一味地泛讀，會給學(xué)生留下多少有價值的“閱讀精華”呢？那么多可吸收可利用的寶貴的“文中財富”往往就在泛讀中“煙淡云清”，“飄然而去”了，何其可惜啊！

4.學(xué)生能堅持每天閱讀的意志比較薄弱。

有一部分學(xué)生能夠堅持每天閱讀，基本不讀的仍有不少學(xué)生。這一點，特別指的是在家中的閱讀情況。在家中，由于不像在學(xué)校有集體閱讀的氛圍，有老師的要求，這就需要學(xué)生能有較強的意志。而實際情況是，大部份學(xué)生堅持每天閱讀的意志比較薄弱。閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，成為“一日不讀猶失幾許”的自我需求，而不是功利的。只有讓閱讀伴隨在自己的晨起暮睡中，才能受益終身，愉悅心靈！

二、提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀能力的對策

根據(jù)以往課外閱讀教學(xué)的經(jīng)驗，本人認為要想有效地進行課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，要從以下幾個方面入手：

1.教師、學(xué)生、家長都要實現(xiàn)觀念的根本轉(zhuǎn)變

首先教師要轉(zhuǎn)變觀念不為當前“應(yīng)試教育”所困擾，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，認識到課外閱讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要作用。要創(chuàng)造一個大氣候大氛圍，形成一種課外閱讀蔚然成風(fēng)的格局。同時，也要通過家長學(xué)校、家訪等形式，讓家長不再只看重孩子的成績，不再認為讀課外書是不務(wù)正業(yè)，并且能積極支持孩子進行課外閱讀。

2.解決好書源

要想孩子能夠正常地進行課外閱讀，解決好書源是關(guān)鍵，我想要從以下兩方面入手。

（1）幫助學(xué)生選擇讀物

首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物。其次，可以根據(jù)學(xué)生的好奇、興趣、喜好入手推薦學(xué)生讀課外讀物。第三，可以幫助學(xué)生多渠道籌集課外讀物。針對農(nóng)村的實際情況，還可以從以下兩方面入手：一是開放學(xué)校圖書室。二是建立班級圖書角，鼓勵學(xué)生把自己擁有的、有益的課外書拿到班級圖書角來，讓大家共享。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，才能以積極的心態(tài)投入到課外閱讀中去。因此，平時我們要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（1）賞析片段，激發(fā)興趣

結(jié)合學(xué)生喜歡聽故事的特點有意識地挑選一些精彩、生動的兒童讀物的故事片段，在課余或課堂上講講，當學(xué)生聽得津津有味時停下來，來一句“欲知后事，且聽下回分解”，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀這篇文章或這本書的興趣。

（2）榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的，平時老師可以有意識地介紹古今中外，熱愛讀書的一些名人。如高爾基、毛澤東、老舍等，也可以對課外書讀得多、知識面廣的學(xué)生給予表揚，既激發(fā)他們繼續(xù)努力向上的信心，也為其他同學(xué)樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）搭建平臺，展示自我

根據(jù)學(xué)生的心理特征，他們進行課外閱讀在渴望得到知識的同時，也想將所得的收獲外顯，得到別人的贊同，滿足自己的成就感。平時，我們可以定期開展各類活動，也就是搭建各種平臺，讓學(xué)生充分展示課外閱讀的成果。

（4）獎勵激趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，教師要善于運用各種獎勵手段，催化學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)其課外閱讀興趣。

4.語文課堂教學(xué)要與課外閱讀有機結(jié)合，教給學(xué)生課外閱讀的方法

“授人以魚，不如教人以漁。”提供一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本規(guī)律是很有必要的，學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，平時教學(xué)中可以教給學(xué)生一定的閱讀方法，如瀏覽法、泛讀法，精讀法，從而讓學(xué)生處理好精讀與泛讀的關(guān)系。

5.鼓勵多讀，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會積累和運用

多讀，是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀，才能“有較豐富的積累，形成良好的語感”；只有多讀，才能形成“獨特的閱讀能力”。閱讀的品種要多。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”積累的語言材料一定要用，寫作時，要鼓勵學(xué)生多運用自己積累的語言材料，要讓學(xué)生在運用中提高自己的能力，感受到積累的愉悅和成就感，從而提高自己的語文素養(yǎng)。

6.保證閱讀時間

要想讓學(xué)生有效地進行課外閱讀時間是保證。根據(jù)農(nóng)村孩子的特點，中午他們或是在學(xué)校吃飯，或是回家吃飯后就早早到校，因此，完全可以讓學(xué)生利用這段時間進行課外閱讀。可以安排一些優(yōu)秀的學(xué)生組織開展，如詩歌背誦、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書，讓學(xué)生來推薦好書，學(xué)生更容易接受。這些活動以課外閱讀的內(nèi)容為主，促使他們閱讀。同時，我們語文教師還應(yīng)減去那些煩瑣、機械的反復(fù)練習(xí)的作業(yè)，把課余時間多留點給學(xué)生進行課外閱讀。從而讓學(xué)生的課外的閱讀時間得到保證。

參考文獻

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