新課程背景下的小學數學創新教學分析

舒伯雄

【摘要】在新課程的浪潮沖擊下，小學數學的教學地位也發生了重大變化。數學教師應當結合新課程的教學理念，吸收傳統教學模式的精華，摒棄其中的糟粕理念，為學生創建一條全新的教學之路，為學生提供優質的數學服務，提高學生的數學素養和數學學習能力。著重介紹了新課程背景下開創數學創新教學之路的相關策略。

【關鍵詞】新課程；小學數學；創新教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0207-01

在一般情況下的數學課堂上，由于教師大部分都受到傳統的教學方式的熏陶，這些教師在教學過程中很難根據學生的興趣愛好來對教學模式進行變通，一貫的采用傳統的教學方式，在課堂上太過于重視知識的傳授，而忽略了對學生學習興趣的培養。通過對這些普遍存在的現象進行分析與探討，做出以下結論：教師應該提高自身的素質，不斷的改善自身的教學理念，提升學生的學習興趣，最大程度的激發學生的學習潛力，讓學生的學習效率得到大幅度的提高。

一、注重營造教學的創新環境

教師在課堂上，必須要做到態度和藹，在講課的時候要具備一定的幽默性，這樣能夠有效的提高同學們對學習的興趣，敢于向教師提出不懂的地方，最大程度的激發了他們學習方面的潛力。通過對心理學的研究與實踐證明了寬松與自由的教學氛圍能夠使學生們的智慧得到最大程度的發揮，而使用那種傳統的教學方式則會造成極大的負面影響。教師需要確保同學們能夠積極參與各方面的教學活動，首先要對學生的興趣愛好以及學習情況進行觀察，找出與他們適合的教學方式，激發他們對學習的積極性，提升他們的求知欲以及好奇心，抓住這兩點來對學生進行教學能夠起到非常好的效果。例如，有一位教師在對學生教授“認識正方形以及長方形”的知識時，他手中拿著一些看著與此課程無關的東西進入教室，很大程度的激發了同學們的好奇心，會更加認真的聽老師講解。還需要幫助學生進行自主學習，能夠有效地提高同學們的創新思維能力。比如在講解“求已知個數的幾分之幾是多少”這道題中，教師可以進行舉例并介紹題目的算法，幫助學生找出更快計算這道題的技巧，為學生創造一個良好的學習氛圍，幫助他們打好學習基礎，能夠使學生的學習效率有所提高。學生們如果對某一項數學課程有很大的興趣和很大的積極性，那么教師要支持他們運用自己的思維方式對課程進行的分析，不管是對是錯，都要鼓勵他們提出自己的見解，還需要在教室擺放一些數學教學道具，讓學生自己動手做數學實驗，如果學生提出一些不懂的地方，教師要認真的對其進行講解，一定要保持良好的態度。定期讓同學們集體討論，能夠有效的提高他們的自主學習能力，激發他們對學習的欲望。從而使學生被動教學逐漸向主動學習轉變。

二、注重學法指導，讓學生會創新

每一個人都有創造欲，創新式教育就是一種能夠讓學生們意識到自身創造能力的教育模式，在創造活動中能夠使他們體會到創造所帶來的快樂，在教學過程中，教師需要想方設法給學生們提供“創造”的條件，使每一位學生都能夠體會到創造的成就感，進而提升他們對學習的興趣。比如在對“進位加法與退位減法”這一課程進行詳細的講解后，對此課程進行復習的時候，教師讓同學們自己創造練習題，同學們都做出了相關此課程的題目，這些題材各不相同，教師再將這些學生所創造的練習題進行整理，就能夠組成一套完整的試卷，學生在做自己創造出來的題目時會有很大的成就感，能夠大大的提升學生們的學習效率。對于那些學習成績差的學生，教師應該加強對他們的輔導，對他們進行鼓勵，使他們對數學課程更有信心，進而使他們的數學成績得到大幅度提升。

三、創新教學模式

傳統的教學方式太過于重視書本上的知識，在課堂上只對學生教授一些書面重點，使學生只能死板的接受知識。近年來，通過對傳統教學模式的深入研究與探討，發現這樣的教學模式會導致學生的創新意識和創新能力大幅下降，因此，教師不能再采用傳統方式來進行教學，需要不斷的對教學模式進行創新以及變通，提升教學質量，進一步的提高同學們對學習的愛好。

四、創設適宜的教學情境

創造一個良好的教學情境，能夠有效地提高學生的理解能力，幫助學生掌握知識，因此，在數學課堂上，教師應該盡可能的創造出一個生動有趣的教學氛圍，讓學生們在快樂輕松的課堂上學習到知識，這樣能夠使他們喜歡上數學這門課程。比如在課堂上講述“統計學”計算知識的時候，教師可以將本周的氣溫報表畫在教學設備上，這樣能夠激起同學們的學習興趣，使他們更加認真的聽講，所學到的內容也更加難以忘記，從而使教學質量得到大幅提升，學生們的學習效率也隨著提高。

五、實施開放式教學

隨著我國教育事業的不斷發展與進步，開放式的教學方式也是逐漸的得到普遍應用，使數學課堂上的教學模式得到了很大的轉變，要實現開放式教學，首先需要對教學的內容進行開放，在數學課堂上，學習材料的運用是必不可少的，學習材料的好壞直接影響著學生的學習興趣與思維方式，因此，教師需要對學習材料的選用加以重視。其次需要對教學的過程進行開放，教學過程的開放就是指對學生各方面的表現以及一些需要的開放。還需要對教學環境進行開放，1.教室內的桌椅擺放，教師應當對學生們的課桌進行合理的擺放，可以適當地運用一些花式的擺放方式，比如半圓形、梅花形等等，使師生間的溝通與交流更加便捷，給學生留出更大的活動空間。2.適當地對教學場所進行變通，傳統的教學方式都將教室作為唯一的學習場所，給學生們帶來了很大的壓抑感和不自由的感覺，使學生們的學習效率有所下降，因此，教師可以適當的將學習場所進行變通，根據所學的內容，尋找一個更加適合同學們學習的場所。

六、拋磚引玉，發散學生的思維

在數學課堂上，教師必須要尊重學生們的主體地位，最大程度的激發他們的學習潛力，不要一直古板的進行單方面的教學，要支持他們進行自主學習，自主的對知識進行探索，能夠培養學生的思維能力與各方面的學習能力。由此可見，在課堂上合理的使用道具能夠使同學們的學習興趣高漲，提升對課程的理解能力，進一步提高學生們的學習效率。

七、結論

在新課程的時代背景下，數學教師必須要不斷改善自身的教學理念，跟隨上時代的步伐，采用最科學的教學方式，創造生動有趣的教學情境，制定出一套適合學生們心理特征的教學方式，為學生們打好數學方面的學習基礎，挖掘出他們的學習潛力，讓學生在創新的數學道路上自信前行。

參考文獻

[1]陳靜.新課程背景下小學數學課堂教學中的創新教育[J].中國科教創新導刊.2009（24）.

[2]姚小劉.淺談新課程背景下小學數學的創新教學之路[J].新課程（上）.2016（11）.