小議教師如何為孩子言傳身教

賴敏

幼兒教師面對(duì)的學(xué)生是一群年齡幼小的孩子，他們剛剛離開母親的懷抱，走進(jìn)課堂，不太適應(yīng)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒教師不能像對(duì)待小學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生那樣去開展教學(xué)工作，而是要撲下身子甘當(dāng)孩子們的“大朋友”，教學(xué)工作要做到身體力行地去開展，在教學(xué)活動(dòng)中要起到言傳身教的示范作用。具體要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、保持身心健康狀態(tài)，以飽滿的精神投入工作。

幼兒教師工作，面對(duì)的是3-6歲的活潑好動(dòng)的兒童。老師每天要和幾十個(gè)孩子一起唱、跳、玩、鬧，既要跟班帶孩子、打掃衛(wèi)生、值午睡班，又要備課、做大量教具，遇到節(jié)日還要準(zhǔn)備大型慶祝或比賽活動(dòng)。因此，沒有一個(gè)健康的身體，就會(huì)給工作帶來一系列的負(fù)面影響。

王老師：優(yōu)秀骨干幼兒教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力都很出色，但近兩年身體狀況欠佳，三天兩頭請(qǐng)病假，上班時(shí)有氣無力，家長(zhǎng)有意見，領(lǐng)導(dǎo)同事有看法。

李老師：學(xué)得不是幼師專業(yè)，專業(yè)理論，教學(xué)能力不算突出，但每天上班的精神面貌非常好，永遠(yuǎn)面帶微笑，性格開朗、活潑，她所教過的孩子，個(gè)個(gè)健康向上，活潑大膽。可以這樣說，一個(gè)因自身種種原因經(jīng)常請(qǐng)假、在孩子和家長(zhǎng)面前經(jīng)常情緒消極的幼兒教師是不道德的。

很明顯，李老師肯定會(huì)獲得孩子們的歡迎和喜愛。別看孩子年齡小，他們很會(huì)“察言觀色”，容易受到老師情緒的影響。如果一個(gè)幼兒老師成天板著臉孔給人很兇的形象，孩子自然不敢接近，還會(huì)給孩子帶來心里負(fù)擔(dān)，覺得老師不喜歡自己，長(zhǎng)期下去肯定對(duì)學(xué)習(xí)不利了。

二、保持情緒穩(wěn)定，做性格開朗的人。

一個(gè)遇事非常情緒化、性格內(nèi)向、憂郁的人，不配做一名教師，更不配做一名幼兒教師。工作中經(jīng)常看到某些教師，為了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，經(jīng)常跟家長(zhǎng)斤斤計(jì)較，到處說家長(zhǎng)的不是；為了家庭生活中的矛盾而悶悶不樂，莫名其妙地沖孩子發(fā)火或?qū)⒆拥恼?qǐng)求漠然視之等等。這些行為都嚴(yán)重影響著孩子的心理健康。

幼兒教師對(duì)待教學(xué)工作，應(yīng)該是寬容、大氣，決不把情緒帶到課堂上。同時(shí)，個(gè)人的私事與工作上的事要嚴(yán)格區(qū)分開，堅(jiān)決不能因?yàn)楹图议L(zhǎng)有過節(jié)而把“氣”撒在孩子身上，這是非常愚蠢的行為。孩子的自尊心有時(shí)比大人還強(qiáng)，應(yīng)以鼓勵(lì)、啟發(fā)、贊揚(yáng)為主，即使孩子做錯(cuò)了什么，也只能委婉批評(píng)，講一些淺顯易懂的道理，呵護(hù)孩子的心靈不要受到污染。

三、保持儀態(tài)端莊，做舉止優(yōu)雅的人。

儀態(tài)端莊是指穿著樸素大方，便于參加各類活動(dòng)，舉止優(yōu)雅是指言談舉止文明得體。新《教學(xué)大綱》要求：“教師的言談舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”。工作中仍有個(gè)別老師，穿著高跟鞋，留披肩發(fā)等，活動(dòng)非常不便；在孩子面前不拘小節(jié)，當(dāng)著孩子的面挖鼻孔、吃零食、說粗話、敲桌子，幼兒午睡時(shí)老師大聲交談或?qū)⒆硬还懿粏枴⒆约好深^大睡等，這些都是幼兒教師的大忌。

有些年輕的女教師，夏天喜歡穿袒胸露乳的衣服，對(duì)孩子的影響極為不好，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子普遍早熟，好的難學(xué)到，不良習(xí)氣一學(xué)就會(huì)。幼兒教師應(yīng)在言行上嚴(yán)格要求自己，處處做孩子的表率。

四、保持幽默風(fēng)趣，做微笑和藹的人。

教師要有幽默感，這種幽默不能太深?yuàn)W、太隨意、太直白，這就更加需要幼兒教師巨白幽默的特質(zhì)。案例一：某大班幼兒一邊畫畫，一邊互相大聲交談，教室內(nèi)非常吵雜。教師A景來后，有意裝著不明白，大聲地問：“你們?cè)诟陕铮渴窃陂_大會(huì)嗎？”孩子們“哄”地笑了，可笑地看著老師，嘴里嘟囔著“咦？開大會(huì)！我們沒有開會(huì)。我們?cè)诋嫯嬆兀俊崩蠋烞：“畫畫時(shí)要用心想，太吵了就畫不好了，如果真要說，聲音小一點(diǎn)兒，不要影響別人。”孩子們很愉快地接受了：“好，我們不說了。”便安靜了下來。

很明顯，一個(gè)幼兒老師如果每天不茍言笑，不愛說話，孩子肯定不敢接近，容易產(chǎn)生懼怕心理，無法完成師生間的情感交流與互動(dòng)。而幽默風(fēng)趣的老師上課，孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感、依賴感，把老師當(dāng)作“大姐姐”、“大哥哥”，就容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

五、保持好學(xué)進(jìn)取精神，教師要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)

要學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷地進(jìn)行自我完善。劉老師，雖然學(xué)的是幼師專業(yè)，但由于當(dāng)時(shí)年齡小、又貪玩，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，教學(xué)能力一般。該教師工作兩年后，越來越意識(shí)到自己知識(shí)的貧乏和不足，她主動(dòng)要求跟有經(jīng)驗(yàn)的教師搭班，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在這位教師已成為一名省級(jí)骨干教師、幼兒園的教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任，這與她的勤學(xué)好問、努力進(jìn)取是分不開的。

六、保持做事積極，有條不紊的態(tài)度

幼兒教師不管是園里的活動(dòng)計(jì)劃，還是班內(nèi)的教學(xué)工作等，事事都應(yīng)提前準(zhǔn)備，做到心理有數(shù)，特別是在有觀摩活動(dòng)、排練節(jié)目等大型活動(dòng)時(shí)，更要早點(diǎn)著手準(zhǔn)備，理出頭緒，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地分配時(shí)間，做到有條不紊。工作中往往有一些幼兒教師，遇事愛磨磨唧唧，一拖再拖，最后忙得焦頭爛額。既影響了工作情緒，又影響了工作效率，這是非常不可取的。

孩子好玩、偷懶、頑皮是其天性，這些習(xí)慣不加以糾正，會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。幼兒教師處處要帶頭示范：班級(jí)衛(wèi)生、集體活動(dòng)、外出活動(dòng)等，老師都要以積極的態(tài)度參加，且?guī)ь^做工作，讓孩子們從心里覺得：老師對(duì)他們是真心關(guān)愛的，老師辛苦了！她們自然而然就會(huì)努力學(xué)習(xí)了。

七、保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做事積極主動(dòng)

老師從早晨接待，分區(qū)活動(dòng)，集體教學(xué)，到戶外游戲、喝水、洗手、組織幼兒進(jìn)入安靜就餐和入睡，當(dāng)班老師都要主動(dòng)做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師認(rèn)為在幼兒全部睡著后或幼兒專心游戲時(shí)，老師適當(dāng)離開孩子一會(huì)兒，或者讓大班的孩子照看小班的孩子不會(huì)有什么大事，其實(shí)，這是一種危險(xiǎn)的僥幸心理，是極不負(fù)責(zé)任的。

八、保持待人誠懇友善，樹立榜樣

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，并不是看她在工作中有沒有發(fā)生過矛盾和問題，而是看她對(duì)待、解決問題的態(tài)度和方法。案例：某一家長(zhǎng)對(duì)其女兒格外溺愛，處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非常任性。老師F觀察了解到這種情況后，就主動(dòng)和價(jià)值交流，并委婉地向他提出孩子的缺點(diǎn)及教育方法。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到女兒的缺點(diǎn)，認(rèn)為老師不喜歡孩子，因此很有成見。教師F并未放在心上，一如既往地關(guān)注著孩子的一言一行，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，最終這位家長(zhǎng)接納了老師的誠懇建議，共同對(duì)其進(jìn)行教育。現(xiàn)在這個(gè)小女孩已經(jīng)是一位愛幫助別人，并能與人友好相處的孩子了。

幼兒教師需要健全、完善道德素養(yǎng)。幼兒教師的一言一行對(duì)其工作、他人評(píng)價(jià)、自我發(fā)展等各方面都有著舉足輕重的影響。具有良好的道德素養(yǎng)是做一名合格幼兒教師的前提，如果再加上嫻熟的教學(xué)能力，才真正稱得上是一名優(yōu)秀的幼兒教師。