小學數(shù)學教科書中的“數(shù)學文化”探微

王文萍

摘要：隨著新課改的實施，對小學數(shù)學教科書也進行了改革，使得小學數(shù)學教科書中的內(nèi)容也不斷被豐富，蘊含的文化內(nèi)容也更加多樣性，使得小學生在學習過程中可以培養(yǎng)自身數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學思維，從而讓小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，本文就對小學數(shù)學教科書中的“數(shù)學文化”進行詳細探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教科書；數(shù)學文化

數(shù)學是小學課程中的重要組成部分，對學生的綜合能力提升具有至關(guān)重要的作用。但是受到應(yīng)試教育的影響，小學生在數(shù)學課程學習過程中掌握的數(shù)學知識有限，學習質(zhì)量還一直處于最低狀態(tài)，使得小學生數(shù)學思維能力得不到有效提升[1]。因此，教師在小學與數(shù)學教學過程中需要對數(shù)學教科書中的“數(shù)學文化”進行講解，從而幫助小學生全面掌握數(shù)學知識，提升學生數(shù)學課程學習質(zhì)量。

一、“數(shù)學文化”的含義分析

“數(shù)學文化”從狹義上講是數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展的過程，但是從廣義上講還包含數(shù)學家，數(shù)學史，數(shù)學美，數(shù)學教育等部分內(nèi)容，是數(shù)學發(fā)展中的重要組成部分之一[2]。小學生年齡小，接受能力弱，在對數(shù)學學科進行學習過程中，一旦面對一些復(fù)雜的問題就會使得小學生呈現(xiàn)出理解困難的情況，使得小學生數(shù)學學科學習起來困難，久而久之，小學生就會對數(shù)學學科出現(xiàn)厭學心理，從而使得小學數(shù)學課程課堂教學效率一直處于最低狀態(tài)。面對此種情況，教師要想提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，就需要在小學數(shù)學教學中融入“數(shù)學文化”，將小學數(shù)學復(fù)雜知識簡單化，從而提升小學生對數(shù)學知識的理解程度，讓小學生喜歡上數(shù)學學科，促進小學生的全面發(fā)展。

二、“數(shù)學文化”中的價值分析

通常情況下，“數(shù)學文化”具有德育、美育以及智育這三種價值：首先，在德育價值方面，數(shù)學學科是一門嚴謹?shù)膶W科，在教學過程中不允許教師出現(xiàn)一點失誤，同時學生在對數(shù)學學科進行學習過程種需要掌握嚴謹?shù)臄?shù)學求證知識，利用數(shù)學知識全方位的解答數(shù)學問題，從而幫助學生可以快速找到數(shù)學問題的解答方法，實現(xiàn)數(shù)學課程的教學目標[3]。另外，學生通過對數(shù)學文化的學習可以學會待人處事能力、堅持不解的精神，從而將“數(shù)學文化”的德育價值淋漓盡致的展現(xiàn)在學生面前。其次，在美育價值方面，數(shù)學教師在講解數(shù)學知識過程中需要將數(shù)學知識整齊的排列在黑板上，將數(shù)學知識中的數(shù)學原理、數(shù)學圖形等方面知識整齊的展現(xiàn)在學生面前，讓學生在學習過程中感受到數(shù)學知識中的簡潔美、對稱美等方面內(nèi)容，從而潛移默化中提升學生數(shù)學審美能力。最后，在智育價值方面，隨著時代的不斷發(fā)展，數(shù)學知識也不斷得到完善，使得數(shù)學思維也得到豐富。教師在數(shù)學教學過程中也更加重視學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，在教學過程中充分利用“數(shù)學文化”培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，從而提高學生數(shù)學學習能力，實現(xiàn)數(shù)學課程的教學目標。

三、小學數(shù)學教科書中的“數(shù)學文化”分析

（一）“數(shù)學文化”呈現(xiàn)的方式多樣性

隨著新課改的實施，對小學數(shù)學教學又提出的新的要求，要求教師在教學過程中要注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，從而幫助小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。在此種背景下，小學數(shù)學教科書也進行了改革，小學數(shù)學教學中的內(nèi)容也得到了相應(yīng)的完善，教科書里面的“數(shù)學文化”呈現(xiàn)的方式也多樣性，使得小學生在學習過程中可以快速提升學習質(zhì)量，從而快速實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標[4]。根據(jù)大量數(shù)據(jù)顯示，小學數(shù)學教科書中的“數(shù)學文化”是通過講解數(shù)學歷史來向?qū)W生呈現(xiàn)的，同時還有部分“數(shù)學文化”是通過清新簡潔的數(shù)學知識來向?qū)W生呈現(xiàn)的，還有就是通過生活化的數(shù)學教學知識、數(shù)學知識提問方式等方面內(nèi)容向?qū)W生展現(xiàn)“數(shù)學文化”，從而提升學生數(shù)學知識學習質(zhì)量，真正掌握數(shù)學知識，從而實現(xiàn)小學數(shù)學課程的教學目標。例如，在人教版小學數(shù)學五年級下冊《長方形與正方形表面積》這節(jié)課程學習過程中，在數(shù)學教學中首先向?qū)W生介紹了幾何學的來源，然后介紹了幾何學的創(chuàng)作者歐幾里得，教師在教學過程中可以向?qū)W生詳細講解這部分數(shù)學歷史，讓學生明白幾何學的來源的復(fù)雜，創(chuàng)作者歐幾里得創(chuàng)作過程的艱辛，從而激發(fā)學生對《長方形與正方形表面積》這節(jié)課程的學習興趣，實現(xiàn)小學數(shù)學課程的教學目標。

（二）數(shù)學教材中使用的素材簡單

小學生正是思想發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是學生邏輯思維能力提升的最佳時機，對學生今后的學習起到至關(guān)重要的作用[5]。因此，在此種背景下，為了保證小學生數(shù)學課程的學習質(zhì)量，相關(guān)教育者在進行教科書改革過程中使用的素材呈現(xiàn)出簡單化，經(jīng)常使用生活中常見的動物、水果等生活素材為學生舉例子，從而方便學生對數(shù)學知識的理解，讓學生在學習過程中可以快速掌握數(shù)學知識，理解教科書中的“數(shù)學文化”，做到數(shù)學學科的高效學習。例如，在人教版小學數(shù)學五年級教材中有部分內(nèi)容涉及了生活中常見的洗漱用品、水果蔬菜，學生在學習過程中可以快速理解題意，其在改革后的小學數(shù)學教科書中也對生活中常見詞匯“均碼”做了詳細的解釋，讓部分不理解“均碼”的學生可以快速理解，從而提升學生們對數(shù)學知識的學習興趣，從而實現(xiàn)小學數(shù)學課程的教學目標。

總結(jié)語：

總而言之，小學數(shù)學教科書中的“數(shù)學文化”對小學生實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要意義，不僅可以將小學數(shù)學中復(fù)雜的數(shù)學知識簡單化，還可以將小學數(shù)學教科書中的德育、美育等方面知識呈現(xiàn)出來，讓小學生真正喜歡上數(shù)學學科，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，使得小學生在學習過程中可以獲取德智體美的全面發(fā)展，從而幫助小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 唐蕾.數(shù)學文化在教科書中的呈現(xiàn)及教學中發(fā)揮的育人功能——以義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（2013版）7-12冊為例[J].科學咨詢，2017（17）：125-126.

[2] 蔣秋，劉芳，鄺孔秀等.數(shù)學文化融入小學數(shù)學教科書的編寫策略探析——基于修訂前后西師版的研究[J].數(shù)學教育學報，2015，24（5）：92-95.

[3] 鄧伍丹，楊新榮，張素婷等.小學數(shù)學教科書數(shù)學文化的比較研究——以《大數(shù)的認識》為例[J].數(shù)學教學通訊，2017（19）：6-8.

[4] 楊文宗.小學數(shù)學教科書中的“數(shù)學文化”淺談[J].學周刊C版，2014（12）：78-78.

[5] 梁策力，陳朝東，羅麗珍等.小學數(shù)學教科書中數(shù)學文化板塊的教學策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（8）：27-29.