淺談如何在歷史教學中發展學生的核心素養

宋從兵

【內容摘要】隨著教育改革的日益深化，發展學生的核心素養已經成為教育改革的關鍵環節。而學科素養作為核心素養發展的主要組成部分，應當引起教師的重視。因此，教師不僅要關注教學的發展前沿，還要深入研究教學，既關注知識的傳授，更要重視智慧的發展。

【關鍵詞】歷史教學 初中生 核心素養

核心素養培養是隨著教學改革的深化而提出的，是順應世界潮流的教育理念。每個學科都有自身的核心素養要求，作為初中歷史的教師，有必要充分把握初中歷史的核心素養要求，在教學時注重發展學生的核心素養。本文就首先介紹了初中歷史學科的核心素養構成，然后結合初中歷史的實際教學分析如何發展學生的核心素養，以期促進初中歷史教學的進步。

一、初中歷史學科核心素養的構成

初中歷史學科的核心素養是基于歷史學科以及初中學生理解力而形成的，具體可以分為五個方面，分別是對時空觀念、史料知識、歷史觀點、歷史解釋以及歷史價值觀的把握。從這些方面來說，學生都必須客觀地理解和掌握所學習的歷史知識，并在了解真實歷史事件的基礎上形成科學地、合理地理解，還應具備“以史為鏡”的能力，可以對歷史事件、人物進行評價，并形成對當今社會以及個人發展的啟示，最重要的還應具備積極的歷史價值觀，關注歷史中積極的內容和方面，激勵自己形成積極的生活態度和歷史態度，從世界歷史的角度學會包容，從國家歷史的角度看到進步，形成開放、積極的人生觀、世界觀以及深厚的愛國情懷。

二、初中歷史教學中發展學生核心素養的策略

1.優化教學模式，激發學生歷史興趣

初中歷史教學中學生核心素養的培養與學生的學習興趣有很大關聯。學習興趣提高，學生對歷史知識的掌握和理解能力也會提高，因此，教師應嘗試優化歷史教學模式，不能總是照本宣科，而是遵循新課改的要求，結合微課、小組合作學習、互動教學等方式來激發學生的學習興趣。例如在初中一年級時，學生正式接觸歷史學科，最先學習的是中國古代歷史，我國古代歷史隨著社會制度的變更、朝代的更替，社會文化發生著變化，而歷史文化方面的教學更能吸引學生的興趣。以隋唐文化的學習為例，該單元中還設置了活動課——歷史短劇：文成公主入藏，教師可以先利用小組合作學習的教學模式，讓學生形成小組來搜集我國隋唐時期形成的優秀文化并舉例說明，可以鼓勵學生應用計算機、智能手機進行搜索，再自行整理。在學生對文化知識有了豐富的了解之后，可以讓學生根據文成公主的故事在課下進行歷史短劇的排演，并抽出一堂課的時間讓學生展示，以激發學生的歷史學習興趣。

2.巧用教學重點，培養學生歷史思維

歷史核心素養的形成還需要一定的歷史思維，以通過對歷史的分析來形成解決問題的方法，教師可以巧妙結合不同的教學重點來逐漸培養學生的歷史思維。以《星星之火，可以燎原》一課為例，紅軍武裝革命政權的建立為社會主義新中國的成立打下了基礎，其中基本的歷史知識需要學生了解和記憶，但是更為關鍵的是學生應對該歷史事件有更深一層的理解，教師應調動學生思維，促使學生積極思考“星星之火”的意義，并形成自己的評價思路。在教學中可以對學生多加引導，也可以利用思維導圖的教學模式培養學生的歷史思維，促進學生形成主動思考的習慣。

3.結合多媒體教學，增強學生情感體驗

在初中歷史教學中，還應重視培養學生的家國情懷、歷史情感，這時可以充分發揮多媒體教學的優勢。以《香港和澳門的回歸》一課為例，在教學時，教師可以利用多媒體來展示當時的一些圖片、影像資料，尤其是鄧小平和撒切爾夫人會談以及香港、澳門回歸儀式的影像資料，通過短片的播放來激起學生的愛國情感體驗，還可以播放相關的歌曲，滌蕩學生內心，讓學生形成家國統一的理念，更深一步地認識到祖國領土不可分割的根本原則。另外，教師還可以布置作業，讓學生以臺灣回歸展望為例，制作PPT，在下一節課上進行展示，以增強學生在愛國情感方面的核心素養。

4.貼近生活教學，促進形成歷史價值觀

歷史和現實是連在一條時間線上的不同空間，這是歷史學習所應形成的時空觀念，但是學習歷史的根本目的是能在歷史的基礎上更好地向前發展，幫助學生形成積極的歷史價值觀。因此，教師在教學時還應貼近生活，讓學生學會在分析歷史的基礎上，以史為鏡，用歷史上成功或者失敗的經驗來指導當前的決策和行為。例如在學習“科技革命”的歷史內容時，應結合當前一些新技術、新手段的應用以及這些技術手段給人們生活帶來的變化，讓學生理解科技革命到底帶來了什么，尤其是深入分析第三次科技革命所帶來的成果以及對當前社會的影響，讓學生感受到科技革命的必要性和重要性，形成對科技革命的正確認識，同時鼓勵學生形成創新精神，從而發展學生的核心素養。

總結

綜上所述，初中歷史教學中教師有必要通過多種教學手段來豐富課堂內容，引導學生的思維，讓學生在歷史課堂中學到更多的知識，形成歷史思維，繼而提升興趣。除此之外，教師也應重視多元評價，鼓勵學生，讓學生更科學地審視自身，不斷提高自身的學科核心素養。

【參考文獻】

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[2] 程紅兵. 圍繞核心素養，探究面向未來的課程結構變革[J]. 課程·教材·教法，2017（01）：16-21.

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校）endprint