讓初中地理“活動”教學“動”起來

李霞

【內容摘要】從培養學生地理學習思維與提高學生地理知識理解能力的角度出發，改革課堂教學，是初中地理教學創新的關鍵。文章立足于初中地理課堂教學現狀，主要分析了讓初中地理“活動”教學“動”起來的策略。

【關鍵詞】初中地理 課堂教學 教學活動 教學現狀 教學策略

隨著我國教育事業的快速發展，初中地理教學活動的靈動性越來越強。設計與實施多樣化的課堂活動，讓學生在地理課堂中隨著活動動起來，有利于初中地理課堂氛圍的活躍。初中地理學科的知識量大，知識跨度也較大。

一、利用實際操作活動，讓學生在活動教學中多動手

初中地理學科的教學內容時空跨度較大，涉及到的內容十分豐富。在地理課堂中，學生不僅會學習到自然現象與其對應的地理原理，還會接觸豐富的人文現象，學生于地理課堂中接觸社會，了解生活。地理現象具有復雜性與抽象性，很多地理知識抽象到學生無法于生活中驗證，只能根據課本中的文字去猜想，去判斷，使自己相信。在這樣的地理學習中，學生間接獲得地理知識，要牢固記憶知識點需要學生付出更多努力。在地理教學中合理組織實踐活動，讓學生在動手實踐活動中感受地理知識，認知地理知識，有利于其地理學習效果的優化。

比如在講解《地圖》時，教師要引導學生了解地圖上的方向，掌握地圖的應用方法。大多數教師會告訴學生“上北下南左西右東”的原則，接下來通過大量的練習培養學生的識圖技能，忽視了學生的真實感受。初一年級的學生方向感不強，特別是女生，只知道左右，分不清東南西北。從學生的實際情況入手，設計有利于學生地圖應用能力提高的實踐活動，讓學生在動手實踐中建立正確的地圖意識，才能讓地理活動教學動起來。比如，教師可以給學生布置這樣的任務“四人一小組，每個小組一個區域，像學校、個人生活社區或者個人生活的城市等，通過實際勘察走訪記錄標志性建筑，并繪制一張對應地圖”。要完成這一任務，學生需要在小組內通力合作，選擇可行性最強的區域，并確定地圖中所包含的元素。像選擇學校的學生，需要在地圖中有效描述教學樓、行政樓、食堂、宿舍、商店、廁所、操場、車棚、浴室、草坪等不同的事物，并結合地圖上的方向將它們的圖標放在正確的地方。學生動腦思考，動手繪制地圖，不僅能夠讓學生動起來，還能讓初中地理課堂教學內容動起來，實現初中地理教學目標。

二、利用熱點討論活動，讓學生在活動教學中多動口

初中學生掌握地理知識需要一定的內化時間，知識內化的過程，是學生認知知識與掌握知識的過程。在課堂中聽懂教師所講內容并不意味著學生可以準確地再述課堂內容，也不意味著學生可以利用這些地理知識去解決實際問題，這樣的聽懂不等同于掌握。在地理活動教學中，教師要從教學內容入手，搜集一些與所講地理知識相關的社會熱點問題，讓學生在課堂中就實際問題討論，以動口的形式內化地理知識。在交流與討論活動中，學生的個人表達能力得到提高，還能從地理學習中獲得成就感，促進地理課堂學習觀點的豐富。

三、利用聯想探究活動，讓學生在活動教學中多動腦

聯想能力與探究能力，是初中地理課堂動起來的主要影響因素。學生具有聯想能力，必然具有活躍的思維，具有探究能力，必然具有學習的動力。利用聯想探究活動，給學生提供一個展示自我地理學習能力的平臺，促進地理知識與實際生活的聯系，讓學生在聯想與探究時積極動腦，能夠在很大程度上優化地理活動。

在初中地理學習過程中，學生會接觸人口問題、民族問題、環境污染問題以及資源利用問題等，教師借助這些主題，從學生的生活中挖掘有價值的教學資源，引導學生深入學習地理知識，是讓活動教學動起來的有效方法。比如，針對環境污染問題，教師可以設計一個實際調查活動，讓學生通過反觀個人生活，聯想地理知識點，探究所在區域的一個環境污染問題，寫一篇調查報告或者說明文、記敘文、呼吁信等。在這樣的活動中，學生動腦去思考，不僅能夠成為地理現象的發現者，還積極成為地理問題的解決者。有的學生在實際調查中發現城市某鋼鐵廠大量排出廢氣與廢水，導致河流污染與河流內生物大量死亡，并針對這一問題寫了一個示威信與呼吁信，這是學生個人地理觀點與思想的結晶，也是學生動腦的成果。有的學生在實際調查中發現城市的燈光污染問題，并通過寫詳細的調查報告分析了燈光污染的來源以及燈光污染發生的主要時間段、地點，這對于初中學生來講是一個不小的實踐任務，學生肯動腦去分類、分析，足以證明學生在地理活動中表現得十分活躍，享受于在地理活動中“動”的過程。每一次聯想探究活動結束后，教師都要組織全體學生做匯報，向班級同學展示個人動腦實踐的結果，讓大家共同分析，深入探究，讓初中學生用自己的地理學習成果改變自己的生活。

結束語

綜上所述，利用活動教學讓初中地理課堂變得活潑與開放起來，使學生意識到地理學習的樂趣，才能促進學生積極主動地體驗教學，感受地理學習的成功。在活動教學中讓學生動起來，幫助學生樹立地理學習信心，培養學生的創新精神與創新能力，是讓初中地理教學改革深入發展的舉措。

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（作者單位：江蘇省高郵市臨澤鎮周巷初級中學）endprint