非藝術類院校藝術設計學科專業教學管理模式改革探究

吳震瑞

【摘要】目前，眾多非藝術類院校現行的教學管理模式主要是“以教學為中心”的傳統教務管理體系。這對藝術設計相關專業的教學管理而言是對專業教學模式的束縛。文章詳細地分析了非藝術類院校現行的教學管理模式所存在的弊端，并根據這些問題，提出相應改革舉措。力求對整個非藝術類院校藝術設計專業科學的發展有關幫助。

【關鍵詞】非藝術類；藝術設計；教學管理；模式；改革

【中圖分類號】J50-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0036-01

一、現行教學管理模式存在的弊端

眾所周知，藝術設計學科下設的多個專業都是實踐性、行業性很強的實用型專業。對于其專業教學管理，理應在教務教學管理方面應突顯“以學生為中心”、“以項目為中心”的管理模式和特點。然而，就目前非藝術類院校的教務管理模式來說，不但沒有起到一定的服務和支持作用，反而在一定程度上制約了整個學科專業教學的發展，其主要體現在以下幾個方面：

（一）學校排課方式不適應藝術設計學科相關專業的課程需求

由于藝術設計學科中有眾多專業基礎及實踐課因教學內容的原因需要四節課連上，甚至有部分課程需要進行同學期的分段式教學。但非藝術類院校的教務管理系統基本是以兩節連上為準，其整個排課系統基本本能滿足藝術設計相關專業排課的要求。這已然成為眾多非藝術院校中，藝術設計相關專業排課問題的難點。

（二）整個教務管理信息系統無法有效監控專業學生的出勤情況

在非藝術類院校中，相對于其他學科專業學生，藝術設計相關專業的學生其思想行為相對活躍和開放，在一定程度上也影響了學生自身的學習出勤率。然而，幾乎很多非藝術類院校的教務管理信息系統中根本沒有考慮有關學生考勤情況，致使對學生的考勤管理仍然停留在人工記錄的層面上。縱然有，其考勤系統也不被相關學生所重視，甚至于通過他人代替等手段來應付考勤制度。這在一定程度上減弱了教學管理和學生管理時效性和權威性。

（三）現有教務管理模式無法實現對相關項目課程的有效監控與管理

對于藝術設計學科相關專業的教學而言，其專業實踐課多以項目設計為主要形式。這類課程需要不斷地由教師組織相關學生外出采風或校外專業實踐等，在時間安排上一般都是連續性的，這難免擠占了一定的校內其他課程的教學時段。為此，許多非藝術類院校對這類型的課程設置都是含混不清的，有的甚至不開設。

（四）學生成績評價系統不能滿足藝術設計相關專業課程的實際要求

作為教務管理的一個重要組成部分，學生成績評價系統被幾乎所用師生所認可。但是，在非藝術類院校中隊藝術設計學科相關專業的成績評定卻存在一定的不足，這主要體現在以下兩方面：

一是常用的成績評定方式不能有效反映學生在各個學期內其專業學習及實踐能力。通常情況下，藝術設計教師所安排布置的平時作業多以項目設計為主，一個項目或任務常常需要多個教學周的時間才能完成。更多情況下是整個學期就進行一個系統的設計創作。這種情況下，按傳統的平時、期中及期末成績比重關系評定學的生成績是不公正的。

二是學生多人次分數一致不符合相關管理規定。對于藝術設計類專業課程的教學，不論是平時作業，還是所謂的期中、期末測試，其內容多以系統的項目設計為主。這些項目通常是以小組為單位的進行的，每組人數少則1-2人，多則3-5人，其在項目設計過程各個擔任的角色有所不同。教師對每個項目的評分是表示對對整個團隊（小組）的評定和認，而不是對某一個學生的評定。這種以小組為單位評分的做法在非藝術類類院校教務管理中一般是不允許。

正是因為上述相關問題的存在，才致使在眾多非藝術類院校中的藝術設計專業不能正常有效地建設和發展。為此，筆者認為只有對非藝術類院校現行教學管理模式進行改革，才有有效解決藝術設計相關學科教學的窘境。

二、教學管理模式改革思路探究

根據目前非藝術類院校所采用的教學管理模式和系統對藝術設計相關學科教學工作存在的問題，以及非藝術類院校中的藝術設計相關專業的整體發展和規劃，筆者認為如若要大力發展以學生為中心的應用型本科藝術設計教育，其重中之重就是要改變現有教務教學管理理念。而就目前形勢，專門為非藝術類院校中的藝術設計相關專業進行整個教務管理信息系統的修改與調整將在短期內難以實現。為此，結合各院校發展實際，力求在教學、教務管理方面擁有更多自主權的同時，進行以下幾點改革舉措：

（一）利用信息化技術和手段進一步改變和完善教務管理方式

目前，受教務管理統一模式的限制，眾多非藝術類院校的教學教務管理工作仍然停留半信息化半紙質化辦公時代，這不僅在一定程度增加了學院相關管理者及教師日常工作的繁瑣度，同時也造成一定的資源浪費。為此，教學管理模式信息改革的主要任務就要真正實現非藝術類院校藝術設計相關專業的整個教學及教務管理工作的信息化建設，包括對教學管理日常工作的“上行下達”，以及符合藝術設計專業發展教務管理信息系統。

（二）利用工作手冊制度及體系進一步強化日常教學的痕跡管理

如何對整個教學、實踐過程以及師生日常行為進行有效地監控與管理是眾多院校教務管理難點之一。許多教務教學管理制度或相應的信息管理技術都只流于形式，不能規范有效地對整個教學及實踐過程進行監控與管理，更談不上對師生日常行為的監管。為此，結合藝術設計相關專業實際，建議利用通過《教師工作手冊》與《學生學習/工作進展冊》等對整個教學進行有效的監控。其中，《教師工作手冊》主要以記錄教學內容及輔導學生為主，并由學生簽字認可；而《學生學習/工作進展冊》則主要記錄每次學習及實踐內容請進行情況，并由教師批改備注。

（三）利用相關網絡互動平臺進一步加強對實踐教學過程及內容的監控與管理

為進一步適應時代發展需要，在工作手冊制度實施的同時，利用手機、Pad等移動終端，開發基于互動交流、定位、考勤等在內的校園教學管理APP軟件，對現行教學過程監控手段進行信息化提升工作，力求做到利用現有信息化技術和手段對校內教學過程、校外項目實踐的有效監控和管理的同時，進一步加強對師生日常行為的監管。

三、結束語

對于非藝術類院校的藝術設計相關專業而言，其相關學科的存在是該院校綜合實力發展的一部分，在交叉學科發展的今天，非藝術類院校的藝術設計相關專業能有效支撐眾多學科的發展。為此，對于藝術類院校的藝術設計相關專業的教學管理模式的改革將有效促進其專業的發展，同時也能進一步提升該院校包括其他專業在內的專業學科綜合實力。

參考文獻

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