在初中物理教學中應用多媒體技術的實踐研究

熊明海

摘 要：隨著教育改革的深入，以多媒體技術為主的物理教學受到廣大師生的支持。數字化和信息化已成為當前時代的潮流，人們日常的工作和學習也無法離開數字化技術，數字化技術已經成為學生學習和生活的主要載體，將多媒體技術與初中物理教學進行結合，這也是物理教學改革的客觀要求，有利于提升學生的綜合素質。

關鍵詞：初中物理；教學實踐；多媒體技術

多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學，通過合理利用多媒體設備，可以對初中物理教學進行優化，在講解教學難點時也能起到很好的作用，從而幫助學生很快地掌握物理知識規律，促進物理教學質量的提高。

一、激發學生的探究興趣

初中物理教師要善于利用多媒體技術創設情境，營造良好的課堂氛圍，激發初中生的探究興趣。多媒體技術能夠把抽象的理論敘述變成形象的畫面，并通過聲音和視頻等方式展現給學生，幫助學生順利克服教學難點，更有利于學生快速掌握課堂知識。比如說在學習《聲音的傳播》時，教師可以選擇貼近生活的案例，從而激發學生的積極性和主動性。在導入新課環節，教師可以借助多媒體讓學生觀察四幅畫，分別是樹上的蟬鳴、拖拉機開動的聲音、鋼琴演奏的聲音和瀑布傾瀉而下的聲音，讓學生自己去探究聲音是如何產生的，物體發聲遵循著哪種規律。

二、培養學生的觀察能力

物理是一門實踐性較強的學科，很多知識的傳播都需要以學生的感性認知為基礎，傳統的物理教學僅限于實驗演示和模型，而且受到空間和時間上的限制，而多媒體技術的運用可以讓物理課堂教學得到補充和深化，有利于提高課堂演示效果。譬如液體內部壓強與深度的關系和蒸發吸熱等實驗，利用幻燈片將其投影出來，實驗過程就一目了然，學生對整個實驗的印象也會非常深刻。物理實驗中有些實驗的時間比較長，而課堂教學時間有限，所以無法在課堂上完整地演示出來，利用電視錄像技術進行處理，就可以讓實驗速度加快，在短時間內完整演示所有的實驗細節，不但實驗過程直觀簡單，而且節省了很多課堂時間，同時還可以培養學生的觀察能力，加快教學節奏，讓學生在有限的時間里學到更多知識。比如說通電導體在磁場中受力運動的實驗，由于實驗中電流比較小、磁場較弱，所以通電導體受力不是很大，再加上摩擦力和重力等因素的影響，所以通電導體根本無法運轉，因此也無法研究導體運動方向和磁場方向以及電流方向的關系。這時教師就可以利用課件來展示實驗過程，讓在短時間內就可以驗證自己的判斷是否正確，從而增強學習的信心。另外，利用多媒體可以直接展示實驗規律，還可以節省板書時間，為教師空出更多時間來詳述理論知識。

三、應用多媒體促使教學內容直觀化

教育教學要符合學生的一般認知規律，符合學生的接受能力。而抽象的物理知識往往會讓學生在學習起來有不小的難度，不利于學生學習效果的保證。那么，教師在教學類似的內容時就可以利用多媒體進行直觀的展示與動態的呈現，讓學生通過直觀的視覺體驗來增強感性的理解，進而上升到理性思維的發展，通過知識的逐漸擴展來增強學生對所學內容的理解與掌握，以提高物理教學的實效性。

例如，在教學“電流和電路”時，由于電流在導體中是看不見、摸不著的，電流的運動是很難通過直觀的實驗操作來展示的，學生理解起來也就有一定的難度。教材中的插圖也都沒有呈現出電流的運動過程與方式，這給學生的學習帶來了困難。利用多媒體技術進行教學，教師可以利用動態的軟件將電路中的電流運動過程動態地表示出來，讓學生通過直觀地觀看來理解電流有方向的，并進一步幫助學生分析電路圖中的電流流向，從而提高學生的學習實效性，激發學生的學習興趣與欲望，提升物理教學質量。

四、應用多媒體增加課堂教學信息量

物理教材中的內容多樣，但是其中所涉及的資料都是十分簡短有限的，甚至對于有些內容，教材中的介紹也不是很詳細，這就需要教師在教學時給予適當的補充，以便學生更好地理解這些內容。而教師單一的講授很難引起學生的注意，這就給教學帶來一定的困難。那么教師可以借助多媒體進行教學，通過多媒體課件的展示來擴充教學內容，幫助學生更好地理解所學的知識，這既可以節省教師寫板書的時間，也可以將要講的內容高效地呈現出來，從而大大地增加課堂教學的信息量，提高學生的學習效果。

例如，在教學“光的折射”時，教師可以先借助多媒體播放光的各種美妙現象，激發學生的探究興趣；然后教師引導學生通過實驗操作來探究折射的原理，在對實驗的結果進行總結與整理時，教師可以將多個光的折射圖利用多媒體一一展示出來，并讓學生逐個分析光從一種介質進入到另一種介質時所發生的變化，以檢驗學生的實驗成果。這樣的教學方式既充分發揮了多媒體的輔助作用，也有助于學生在腦中形成相應的物理模型，有助于學生學習效率的提升與物理素養的形成。

五、應用多媒體實現教學內容重現

學習不是一蹴而就的，需要學生及時地復習鞏固，而教師借助寫板書教學時，學生只能通過記筆記的方式來復習，對于沒有記清楚的內容他們很難理解，造成學生知識的斷層，寫板書也會浪費課堂上有限的時間。利用多媒體進行課堂教學，教師就可以提前制作教學課件，并將重點的內容通過紅色加粗或者其他的字體著重標注出來，便于學生記憶。而且，教師在課堂上通過多媒體來呈現知識，既可以節省課堂時間，又充分發揮了學生的視覺優勢，便于學生進行高效有序的學習。另外，對于學生沒有弄懂的內容，他們可以通過課下的反復觀看來進行學習，便于學生今后的復習，從而有助于實現新課程所倡導的有效教學。

總之，將多媒體技術應用到初中物理教學中是當前課程改革的主流趨勢，也是提高教學質量的有效手段。物理教師要結合教學的內容恰當地使用多媒體進行教學，使多媒體發揮出其在物理教學方面的優勢，切實地提高學生的學習質量。

參考文獻：

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