探討如何培養學生英語學習興趣

葉瑾

摘要：興趣是最好的老師，只有在興趣的推動下，學生才能積極主動的參與到課堂中來，教師教學質量才能得到長足提升。傳統小學英語教學受多方現實因素影響，往往忽略了學生興趣培養，導致教學成果不理想，學生未能打好基礎。本文從實際出發，結合小學生認知特點，從多方面探討如何培養學生英語學習興趣，提高其學習能力。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；培養策略

隨著我國逐漸與世界接軌，英語已是一門必不可少的學科，它不斷地走進小學課堂，那么如何做好小學英語的教學工作是我們每位英語教師關心和研究的問題。興趣是開啟智慧的鑰匙，興趣也是集中注意力的重要因素，學生對學習英語一旦產生了興趣，就會激起積極主動的求知愿望，投入更大的熱情去學習，就會取得事半功倍是效果。《小學英語課程標準》指出小學階段英語課程的任務主要是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。這也就要求我們要努力去通過一系列的教學手段來激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，讓小學生樂于在玩中學，在動中求知。

一、創造良好課堂氛圍

課堂教學氣氛是課堂的一種占優勢的態度與情感結合的表現，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學習氣氛有利于培養學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎。課堂上教師應盡可能得用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表隋手勢來組織課堂教學。這樣能給學生一個開放寬松的教學環境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，才敢于用英語大膽發言，積極思維，從而產生學習英語和施展才能的興趣。教材大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識等內容。這些內容本身已經具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實，學生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學習興趣的體現。你只有善于發現他們的興趣點，積極發掘并激發，這樣才有利于其興趣的培養。也只有在這種寬松的環境下才可能有完全的釋放自我、發展思維、張揚個性。

二、融洽師生關系誘發學習興趣

教學是一項師生共同參與的雙邊活動，教師的一舉一動都會對學生的學習產生積極或消極的影響，所以贊可夫說“當老師必不可少的甚至幾乎最主要的品質就是要熱愛兒童。”因此教師對孩子應該傾注愛心融洽的師生關系是調動學生學習興趣的前提。首先教師要善于觀察學生，注意情感溝通，調動學生的積極因素，建立初步好感。其次教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，做課堂上的導師，課下的朋友，尊重每一位學生、用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。最后教師要以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生，使學生有成就感。通過讓學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中，由喜歡英語教師而喜歡學習英語，從而提高學生學習英語的熱情，讓學生主動投入到英語學習當中。

三、通過游戲提升興趣

處于小學階段的學生，在學習中仍保留有幼兒期在游戲中學習的特點。教師就用針對學生的這一特點，把游戲教學寓學于樂。游戲是深受小學生喜愛的，是學生最原始的學習形式。因此要設計多種新穎有趣的教學游戲，滿足學生愛動好玩的心理，使他們的注意力持久、穩定、學習情緒高漲。通過畫畫、繞口令、擊鼓傳花、說悄悄話等游戲形式，把機械的語言操練設計成游戲，既可使語言訓練具備一種真實的信息溝通，又可降低學生在學習過程中可能出現的焦慮，提高學習的積極性。游戲不僅使課堂氣氛活躍，而且使學生學習英語的興趣日趨濃厚，最終提高教學質量。例如：在學習動詞詞組時，就可以運用“I do，you guess.”的游戲。把run，jump，play ping pong，watch TV，go to see the movie等一些動詞寫在紙條上，放在盒子里。然后隨即叫一位同學到臺上，任意抽取一張紙，看后不能出聲，只允許做出相應的動作，請大家猜后用英文表述。再如教學人體器官的單詞時，教師可以指自己身上相應的部位，讓學生說出正確的單詞，也可以反過來進行。通過這些互動游戲進行互動式的教學，學生在動動手，動動腳的時候，實際上也在愉快的笑聲和活動中掌握了學習內容。以上這些學習方法對學習新單詞和各個年級的學生都比較適用，而且學生記憶單詞和短語也變得快速有效。這些游戲不僅使課堂氣氛活躍，而且使學生學習英語的興趣日趨濃厚，更提高了教學質量。但教師在選擇游戲時應考慮好游戲的目的、難度、場地、可能出現的安全問題及對策。游戲開始前用簡潔的指令告訴學生游戲的規則。開始時，先用英語說一遍指令，再用漢語解釋一遍，逐漸過渡到完全使用英語指令。在課堂中，教師指導學生進行模擬交際游戲和交際性游戲活動，教師應注意不斷設計新游戲，使游戲形式多樣化，避免學生產生厭倦。

結語：小學生處于感性認知階段，興趣是學生學習動力的最大來源。在教學實踐中教師要創新教學方式，想方設法激發學生學習興趣，充分發揮學生學習主觀能動性，進而提高教學質量，推動小學英語教學創新發展。

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