如何在高中數學教學中弘揚社會主義核心價值觀

周玲

摘要：素質教育在多年的發展與改革中，成為了各個行業的關注焦點，重視教育，培養素質過硬的綜合性人才，是促進社會發展的原動力。高中教育是一個關鍵階段，弘揚社會主義核心價值觀顯得尤為重要。本文主要就高中數學教學中社會主義核心價值觀的弘揚措施展開分析。

關鍵詞：高中數學；社會主義核心價值觀；弘揚

習近平總書記在北京師范大學師生代表座談會中提出：“廣大教師要應用好課堂講壇與校園陣地，用自己行動來倡導社會主義核心價值觀”，這是對廣大教師的諄諄教誨。在高中數學教學中，我們應該積極弘揚社會主義核心價值觀，數學作為一門基礎學科，其中有大量知識點滲透著社會主義核心價值觀，在教學活動中，應該將其作為主要內容進行講解。

一、社會主義核心價值觀的概述

社會主義核心價值觀就是：“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”，這十二對詞組，從個人、社會以及國家幾個方面闡述了社會主義核心價值觀的概念。這十二對詞組通俗易懂、簡單明了，讓高深的理論更接地氣，即便是青少年與普通的人民群眾，都能夠記憶深刻，促進了社會主義核心價值觀在整個社會中的普及。社會主義核心價值觀非常具有凝聚力，是現階段最為全面、合理的主流價值觀。

二、高中數學教學中社會主義核心價值觀的弘揚

（一）密切聯系實際

高中數學知識的學習難度高，有著邏輯性、抽象性和隱形性的特征，在核心價值觀的弘揚上，不如語文、歷史等學科的直觀，且高中數學學科的主要教學任務是為學生傳授數學知識，如果不注意挖掘，很難體現出核心價值觀。作為教師，我們在教學工作中要主動數學課堂與生活相聯系，讓數學學習變得生動、趣味，既要突出教材內容的重要性，也要重視核心價值觀的滲透，讓學生可以潛移默化的接受教育。

如，在講解關于方程組、統計學的相關知識時，可以在其中融入“富強”的因素，利用多媒體播放各個地區的統計報表，利用直觀的數字讓學生知曉改革開放以來新中國建設取得的突出成就，一方面掌握了統計學知識，另一方面則可以激發學生的學習積極性。在統計教學中，也可以滲透“法制”知識，結合公安部門公布的醉駕事故率對比“醉駕入刑”公布后事故率的變化，讓學生自行對比，在學習的過程中，學生又可以了解法律，自覺遵紀守法。

（二）做到榜樣為先

教師的形象與行為對于高中生的影響是不言而喻的，教師不僅是傳到授業解惑者，更是社會主義核心價值觀的宣傳示范員，要積極將其貫穿到自己的日常教學與生活中，當一個合格的好公民，做到“愛崗敬業”、“誠信友善”，為學生發揮出榜樣的力量，引導學生走上正確的人生道路。作為教師，首先要具備敬業的精神，平時要認真備課，注意著裝，在講課時，板書規范、語言清晰、教學靈活，讓學生在民主和諧的氛圍中感受社會主義核心價值觀的熏陶。其次，要有“仁愛”之心，用心去感化學生，多鼓勵、少批評，充分的尊重學生、信任學生，通過言傳身教讓學生懂得如何尊重他人，形式一種良性的互動。如，在講解關于“方程組”的知識時，可以引進社會上的愛心援款活動，根據每天捐款數額的變化讓學生來進行計算，引導學生了解其中的友愛精神。

（三）找到興趣結合點

對于學生而言，興趣是他們最好的老師，高中數學知識本就晦澀、難懂，如果不考慮學生的興趣點，無疑會嚴重影響教學質量，在社會主義核心價值觀的弘揚上，如果單純空洞的灌輸，很容易導致學生產生逆反心理，甚至厭惡學習。因此，在講解各項內容時，都應該充分考慮學生的年齡、性格、認知特點、接受能力，找出興趣與教學內容之間的結合點，讓學生產生參與的積極性，多在課堂上講解一些學生喜聞樂見的網絡話題、時事政治、國家方針政策等。

（四）實現知行合一

實踐是課堂的延伸，學生學習的目的并不是為了單一的獲取知識，而是要做到“知行合一”，為此，可以引導學生參加辯論會議、社會調查等活動，一方面，我們要積極利用本土資源，鼓勵學生走入社會，自己來調查研究，用課題中學習到的知識點來解決問題。另外一方面，我們要挖掘時事課程，讓學生在活動的參與過程中自覺接受社會主義核心價值觀的熏陶，實現“知行合一”的目的。

三、結束語

所謂“教師育人”，不僅要讓學生獲取到文化知識，而是要成為一個對社會、對國家有用的人。社會主義核心價值觀的弘揚需要各個任課老師的配合，在數學教學中，我們要積極挖掘教材中的核心價值觀，引導學生潛移默化的形成正確的價值觀與世界觀，這是每一個教師的責任。

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