淺析如何提升初中歷史教學的有效性

胡桂枝

【內容摘要】隨著新課程改革的推進，廣大教師越來越重視教學的有效性，當然歷史學科也是如此。在初中階段，歷史作為基礎性學科，對學生的文化素質的提升有著重要影響。學習歷史，有助于幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，提升學生對歷史發展的認識，激發學生的愛國熱情，增強學生的民族責任感。由此可見，如何提升歷史教學的有效性，值得我們深思。

【關鍵詞】初中歷史 教學探索 有效性

引言

在新課程改革的大背景下，傳統的教學觀念和教學形式已經無法滿足初中歷史教學的需要。為此，初中歷史老師應根據歷史學科的特點進行創新，不斷改進教學，使課堂教學在新背景下呈現出別樣的風采。在教學內容的設計中，教師要考慮到學生的學習需求，針對學生的需求，才能激發學生的興趣，使他們主動去探究歷史。培養學生的自主學習和合作學習能力，不僅能使他們牢記歷史知識，還能夠使他們更加深刻地感悟歷史，實現課堂教學的高質高效。

一、提升自身

作為教學活動的主導者，教師的自身素質和水平在有效教學的過程中是很重要的因素。教學的理念、方法、思路甚至態度和表達方式都會影響課堂教學效果。就歷史學科而言，它是史和論的高度統一，涉及古今中外的天文地理甚至文學各個方面。這就要求歷史教師博聞強識，社會科學文化豐富，有較高的專業水平和較高的綜合素質，只有這樣，教師才能將歷史知識融會貫通，才能更深層次地理解歷史，傳授歷史。提升教師素質，可以從以下幾個方面著手。首先，轉變教育思想和理念。歷史教學不僅僅是為了考試考核，還是對學生三觀的塑造。學生應記住的不應只是歷史事件，還要有自己的思考和感悟。教師應把握正確的教學方向，正確引導學生，達到事半功倍的效果。其次，教師要強化專業知識。人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。”比喻教師要教好學生，必須要有足夠豐富的知識。掌握真實才學，才不會誤人子弟。接著要提高教學能力和教學水平。光有專業知識和理論不足以保證教學效果，真正的好教師必須懂得傳授的技巧和方法。比如掌握豐富多彩的語言表達方式技巧，將枯燥無味的文字轉化成生動有趣的故事，將乏味冗長的課文精簡成學生能夠理解記憶的內容。

二、優化課堂教學

1.優化課堂結構，提高教學效率

提升初中歷史教學的有效性，課堂教學是最主要的部分。優化改善課堂教學結構是提高教學效率的重要策略。首先老師應精心備課，不上無準備之課。同時，學生也要有所準備，做好預習，這樣更有利于課程的推進。要合理安排課堂的各個環節，一節歷史課，不應只是課本的串講，還要讓學生溫故知新，歷史學科前后的關聯性很強，對舊知識的掌握更有利于對新知識的理解。

2.創設以學生為主體的課堂，激發學生的學習主動性

在以往的歷史教學中，課堂以老師灌輸知識為主，學生被動學習，積極性不高，思維不活躍，其效果自然不佳。學生對歷史知識的掌握過于死板，不能深入思考構建知識框架，無法建立新舊知識之間的聯系，對歷史事件沒有獨立的思想認識。那么在新式教育中，學生應成為課堂的主體，老師起到引導點撥的作用。

3.設置豐富的教學活動，培養學生學習歷史的興趣

任何一門學科的學習都需要親身參與與體驗。想要真正激發學生學習歷史的興趣，就要讓他們親身體驗，在活動中積極主動地探索學習。那么，教師就要為他們創造這樣的機會，提供這樣的平臺。比如，組織各種各樣的課堂活動。歷史的教學中經常會涉及到失敗的原因就教訓等，一味的死記硬背毫無意義。老師可以組織歷史辯論會，讓同學們集思廣益，尋找避免悲劇發生的方法策略。另外可以進行歷史劇表演，加深對歷史人物的認識。還可以進行歷史知識搶答競賽，督促學生牢記歷史知識。這樣一來，學生在積極參與中學習、運用、鞏固了所學知識，自然會收到意想不到的良好效果。

4.精心設計問題，激發同學的探究興趣

（1）問題要緊扣教材重難點內容

問題切入重點，學生才能更好的抓住學習的目標，才能更系統化地掌握知識。避免學生避重就輕，學習毫無章法，從而提高學習效率。

（2）問題要具有啟發性

在設計問題時，過于簡單粗暴，不利于學生的思考，比如直接問某事件發生在何時何地。對于此種問題，學生也只是照背課本內容。當然在學習初期這些問題還是有必要的。不過在學習過后，教師更需要考察學生的探究分析能力，提出具有啟發性的問題。

結語

總而言之，想要提升初中歷史教學的有效性，使歷史教學在新形勢下也能有煥然一新的面貌，有效地將歷史學科的趣味性融入到每堂課的學習中，使學生能夠快樂地學習高效地學習，各位歷史教師還面臨著十分艱難地挑戰。教師自身素質要提高，教學能力水平要提升，同時還要懂得考慮學生的需求，積極創新，與時俱進。讓課堂氣氛活躍起來，讓學生思考起來，全面提高課堂質量。唯有如此，才能真正實現歷史教學的有效性。

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（作者單位：湖南省津市市翊武中學）endprint