論新型多元化復合型藥學人才的培養

摘要：在科學技術突飛猛進的今天，培養新型多元化復合型藥學人才已經成為重大而緊迫的任務。藥學教育需要與時俱進，傳統的藥學教育教學模式，已經難以適應新型藥學人才的培養，浙江大學藥學院通過一系列課程結構重組，對教學內容、教學方法和考核方法進行一體化的改革，力爭充分發揮學生的個性特長，增強藥學學生的創新精神和創造力。

關鍵詞：藥學教學；人才培養；創新能力

醫藥產業是國民經濟的重要組成部分，與我國人民群眾的生命健康和生活質量等息息相關。近年來，我國醫藥行業快速發展，因此，作為醫藥行業人才和知識創新搖籃的藥學高等教育，能否適應行業的飛速發展要求，為支撐行業發展的提供優秀的人才，一直是關注的焦點問題之一。本文立足于當前形勢，從社會和行業發展對創新型復合人才需求角度，以浙江大學藥學院近期采取的一系列藥學課程設置和教育模式改革為例，探討藥學高等教育多元化（包括授課模式、教學內容、教學方法、考核方法等）對培養新型專業藥學人才的重要性。

一、我國藥學教育現狀

目前我國醫藥行業正處于快速變革和迅猛發展的階段。然而隨著全世界醫藥行業飛速發展，我國藥學行業的發展面臨著來自跨國醫藥企業的巨大沖擊。而我國大多數醫藥企業的研發模式可能已經受到了明顯的挑戰，無法適應新時期的醫藥發展。因此必須采取一系列措施，對目前我國藥學行業多個方面進行大刀闊斧的革新，包括行業結構升級、創新能力提升、市場運作方式、制度管理完善等等。要解決這些問題，推動醫藥產業的全面發展必須要有一支具有國際視野的、掌握醫藥行業前沿發展的、具有創新能力和開拓精神的、知識交叉融合的復合型人才隊伍。只有這樣，才能實現我國藥學研發從仿制藥到創新新藥階段的跨越。

二、我院實現藥學高等教育多元化的舉措

作為綜合性大學的二級學院，浙江大學藥學院一直以來以培養創新型、復合型藥學人才為辦學目標，以“培養能從事藥學基礎研究與創新藥物研究的研究性藥學領軍人才“為己任，不端從藥學高等教育教學改革等多方面開展探索和實踐，加強人才培養體系建設和教學課程改革，取得了較為顯著的成效。

1.基于大學生科研訓練計劃等藥學科研項目的能力訓練

浙江大學藥學院科研發展迅速，擁有一支實力雄厚的、活躍在教學和科研一線的師資隊伍和高水平科研隊伍。為了全面培養本科生的科研創新能力和創新精神，藥學院在注重教學同時，大大加強對本科生科研能力的鍛煉和培養，設立大學生科研訓練計劃（SRTP）和藥學實訓課程，向所有本科生開放學院的科研團隊實驗室，鼓勵本科生從一年級就可以進入研究組，開始接觸和了解藥學科學研究，二年級和三年級則分別通過SRTP和暑期科研實習深度進入實驗室，通過老師立項、學生立項等多種方式，為學生提供早期科研思維訓練，鍛煉實驗技術的充分機會，目前普及率100%。進過這些科研訓練，藥學院的本科生多數已經具備良好的科研邏輯思維能力，并形成了正確的科研價值導向，為進一步求學深造奠定良好的基礎。

2.基于雙軌教學法的專業課授課模式探索

一直以來，藥學本科課程以理論授課為主要形式，注重知識點的傳播，希望學生在課堂學習中從老師那里學到重要的知識點，從而達到教學目的。這種基本教學方法即LBL（基于課堂教學的學習，lecture based learning），以學科知識為基礎，以教師為中心和主體，以課堂講授為主要方式。強調學科知識的系統性、條理性和整體框架性。雖然LBL傳授知識點效果明確，但是也存在著不足。主要是學生在LBL過程中，往往以被動接受知識、通過試卷考試為主要目的，而忽視能力培養和知識融會貫通。

為了提升學生的全面綜合素質能力，藥學院積極推動新型教學方式，尤其是LBL結合PBL（基于問題的學習，problem based learning）的雙規教學法。以LBL為基礎（教師系統講授課程總論，提出問題和案例，由學生選擇專題，分組學習，并采用PPT演講等方式呈現學習結果，討論關鍵知識點和主要問題。通過這類雙軌教學手段，學生們不僅可以迅速高效掌握主要知識點，還可以主動學習，發揚探索求知的積極性，綜合能力和團隊協作精神顯著提高。

3.基于畢業課題的本科生科研創新能力培養

本科生學習最后階段即畢業課題的設計是本科教育中反映學生科研綜合素質和能力的關鍵環節，也是本科生開始正式開啟科研生活的重要階段。藥學院一直以來非常重視該環節的培養，為本科畢業設計安排了充足的時間（6個月），為本科生自主完成課題提供時間和條件的保障。此外，學院從多角度豐富畢業設計的條件，包括全面開放學院雄厚科研師資隊伍和實驗室，鼓勵學生選擇感興趣的方向和心儀的導師，保證每位同學都能得到導師的悉心指導。在這個過程中，學生們將通過深入參與一線科研，在調研文獻的基礎上，與導師充分交流討論，確定畢業課題設計方案、制定實驗計劃和目標等。

此外，藥學院還通過加強與世界著名高等院校的合作，建設海外實習基地等方式，為本科生提供海外科研訓練的良好平臺，目前合作的海外實習基地包括美國加州大學洛杉磯分校、澳大利亞悉尼大學、美國南卡羅萊納醫科大學、加拿大阿爾伯塔大學、英國倫敦大學學院和英國國王學院等。通過這些機會，學生們可以接觸國外先進的科研環境和條件、感受良好的藥學研究氛圍，充分拓展視野，初步形成國際化的格局，吸收國外先進的科研知識和思想，進一步提升學生創新能力和學術交流和溝通能力。

三、多元化復合型藥學人才培養的展望和思考

醫藥行業的突飛猛進需要復合型的創新藥學人才，而這些人才的培養則依賴于多元化的、創新的藥學教育方法。由于傳統教學模式一般以傳授式學習為主，很大程度上限制了學生的內在驅動力，以及自發自主分析問題和解決問題的能力，這樣教學模式的結果往往使得學生形成了固化的思維模式，創新能力不足，發展潛力有限。因此，為了滿足行業發展和學科發展需求，高等藥學教育教學必須堅持創新觀念，改革教育模式和教學體系，突出培養學生的創造能力和科研能力。浙江大學藥學院在這些方面的改革探索，已經獲得了初步成效：獲得教育部“專業綜合改革試點“和”大學生校外實習基地“建設項目；本科生的科研能力和水平大幅度提高，近三年本科生發表SCI收錄論文47篇；進一步深造比率逐年攀升，2017年海內外升學率達到70%。

總體而言，多元化復合型人才培養需要根據藥學學科發展和行業發展的實際需求，因此需要與時俱進、把握領域動態，積極探索和完善培養模式。

參考文獻：

[1] 李曉丹，張少林。PBL：一種新型的醫學教育模式[J].第一軍醫大學分校學報，2004， 27（1）：88-90

[2] 劉旭明。對藥學高等教育多元化發展趨勢的思考[J]. 藥學教育，2006， 22（5）：5-7

[3] 朱虹，應美丹，鄭琳，何俏軍，楊波。面向提高學生綜合能力的雙軌教學法在藥物治療學教學張的實施與展望[J]. 課程教育研究，2015，24：88-89

作者簡介：

羅沛華，1981年6月—，女，浙江杭州，浙江大學藥學院，副教授，博士研究生，杭州市余杭塘路866號浙江大學紫金港校區藥學院117房間。