興趣教學在小學田徑訓練中的應用

摘要：興趣作為學生最好的教師，能夠使學生更好地參與到田徑訓練中，使得學生達到良好的訓練效果。借助興趣教學可以提升學生參與田徑訓練的積極性以及心理素質。但是受我國傳統形式的體育體制影響，我國小學田徑訓練中依舊存在問題。本文結合現階段我國小學田徑訓練的實際情況，著重分析興趣教學在小學田徑訓練中的作用。

關鍵詞：興趣教學；小學生；田徑訓練；應用

田徑訓練作為小學體育中的重要組成之一，不僅能夠提升小學生的身體素質，對學生的今后的整體發展具有積極的影響。通過興趣教學使得小學生能夠積極主動參與至田徑訓練中，是目前小學田徑訓練中面臨的最重要的問題。小學生正處于成長發育的特殊時期，心智尚未成熟，缺乏自主學習的能力。因此，通過興趣教學，以此提升學生的體育素養以及田徑訓練的專注度。

一、小學田徑訓練存在的問題

（一）鍛煉目標不明確

小學體育教師在具體的授課過程中，只注重對學生的指導，忽視學生的學習過程。大部分體育教師對學生任意指導，與體育教學的要求相背離，導致小學生在進行田徑訓練時不能真正明確鍛煉的目標以及學習的方向，使得學生對田徑訓練失去信心。嚴重打擊了學生田徑訓練的積極性，限制了學生體育素養的提升。

（二）教學內容與實際學習不符

就目前的小學田徑教學來看，田徑訓練的教學內容與學生實際的學習情況相悖，嚴重限制了我國小學田徑訓練的長遠發展。導致學生在戶外體育學習過程中未能得到真正的指導與訓練。學生在進行田徑訓練時，缺乏標準的指導，嚴重影響田徑訓練的整體進度。與此同時，我國小學體育教師在進行田徑訓練授課時，未能參照教材進行標準的指導，使得小學生田徑訓練的成績沒能達到最佳效果。

（三）學生缺乏熱情

我國小學生對田徑訓練的興趣較低，往往是三分鐘熱度，導致我國小學生田徑這一學科成為整體學科中較差的一項。相對于球類、互動類項目，田徑的訓練項目較為單一，致使學生的參與熱情不高。

二、借助興趣教學提升小學田徑訓練

（一）激發學生的興趣

小學生正處于成長的關鍵時期，對任何事物都會以好奇的心態去接觸，借助小學生這一特點，教師在進行田徑訓練過程中，要通過激發學生興趣這一方式，使學生對田徑這一項目充滿興趣。通過激發學生對田徑訓練的興趣，可以有效改善以往學生對田徑運動枯燥的情況，使得學生能夠在田徑訓練找到體育鍛煉的快樂。教師在實際教學時，要充分借助小學生的好奇心，通過好奇心激發的方式，使學生能夠主動接觸田徑訓練，為今后的田徑教學奠定堅實的基礎，并為田徑學習提供保障。

（二）創新授課形式

我國傳統的田徑教學模式相對單一、枯燥，使得學生對田徑學習缺乏興趣。因此，教師要在授課形式上進行創新，利用興趣教學的形式，改善傳統田徑教學存在的弊端，并為學生提供豐富的田徑教學體驗。

2017年11月5日，東莞南城街道第十六屆小學生田徑運動會在東莞中學南城校區隆重開幕。南城陽光第六小學一共派出運動員15人，男生9人，女生6人，學生們在賽場上頑強拼搏、奮勇爭先，經過一天的激烈比賽，每個學生都取得了喜人的成績，學校以總分117分的好成績獲得南城區第一名，使得學校首次獲此榮譽。通過調查得知，借助興趣教學的形式，不僅可以達到創新教學的目的，還能夠使學生真正參與至體育鍛煉中。南城陽光第六小學借助興趣教學的模式，使得學生在田徑訓練中的積極性以及參與熱情都得到了較大的提高，使得學生的身體素質得到有效的增強。通過運動會總成績來分析，南城陽光第六小學參加運動會的學生整體成績較優異，個體成績也較為良好。在女子跳遠項目中，張佩兒取得第二名的成績，董靖楠第四；在女子800米項目中，嚴錦楓取得第二名的成績，董靖楠第三；在女子400米項目中，嚴錦楓獲得冠軍，戴家欣獲得季軍；在男子跳高項目中，涂天諾取得第三名的成績；在男子400米項目中，王志杰取得第二名的成績，蘇唯高第七名；在男子800米，王志杰取得第二名，涂天諾雖然中途出現問題，但是仍然赤著一只腳跑完全程，最終獲得第八名的成績；在女子100米項目中，戴家欣取得第四名的成績，劉芮希第六名；在男子100米項目中，蘇唯高獲得第七名的成績；在女子跳高項目中，張佩兒獲得冠軍；在女子壘球項目中，徐薇琳獲得第五名的成績；在男子跳遠項目中，侯銳杰獲得第六名的成績；在男子4x100米跑的項目中，整體獲得第四名的成績。在整個運動會的開展過程中，全體學生的參與熱情較高，最終，陽光六小獲得體育道德風尚獎，南城六小團體總分第一名，王志杰和嚴錦楓被評為優秀運動員，黃杰文和黃紅兵被評為優秀教練員。這次運動會是在學校體育科組的精心組織下進行并順利開展，也是每個運動員拼搏進取、奮勇爭先、頑強拼搏的結果，不僅展示了本校同心同德、團結進取的精神風貌，還推動著學校體育事業以及學校整體工作的全面發展。

（三）采取比賽的形式

借助田徑訓練中比賽的形式，在激發小學生田徑學習的興趣的同時，還能幫助學生提升自身綜合體育能力，使得學生在田徑訓練過程中，認識到田徑訓練的重要，并激發小學生健康、樂觀的天性。通過比賽的形式，教師能夠針對不同的學生做出相應的身體素質評價。教師在制定比賽時，可以通過鼓勵的形式，對于表現優異的學生頒發優勝獎，并將學生平時的表現記在期末成績中，使得學生能夠更加主動地參與至田徑訓練中。體育教師在此過程中發揮著重要的作用，要幫助學生樹立良好的田徑學習心態，使學生能夠以正確、積極的心態面對今后的田徑訓練，以此實現體育教學的意義。

三、結束語

綜上所述，現階段，我國小學田徑訓練尚未達到完善的地步，學生對體育學習的專注度以及興趣不足，因此，在教學方式上，教師要借助興趣教學的形式，提升小學生在田徑訓練中的自主能力，為小學體育教學提供準確的方向。

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