小學語文教學中對學生想象力的培養策略

馬俊華

摘要：小學語文本身就是極具想象力的學科，教師在實際教學過程中應該抓住這一要素合理組織教學活動，從而提升學生想象力，幫助他們更好地理解學科知識，提升語文學習能力。簡要分析了目前小學語文教學中培 B學生想象力的具體對策，以促進教學質量的改善。

關鍵詞：小學語文；學生想象力；培養策略

隨著新課標在小學語文教學中的推廣，培養學生想象力已經成為現階段新的教學目標，這就對教師的教學活動提出更高的要求，他們要從學生的實際情況著手分析，并根據教學內容組織恰當的教學活動，以促進小學語文教學有效性的提升，學生語文理解能力也隨之改善，優化教學效果。

一、轉變教學理念，明確學生主體地位

教育改革在小學語文教學中得到全面推廣，從而改變以往比較落后的教學模式，教師的教學理念也隨之發生改變，從而推動語文教學迎來新的發展階段。作為教師，他們屬于教學活動的引導者與組織者，而學生則成為教學的主體，教師需要對學生予以正確的引導，由此才能促進小學語文教學取得理想的成效。在小學語文教學中，教師需要為學生營造想象的空間，構建良好的互動課堂，從而培養學生的想象力，教師需要根據教學內容，為學生創建互動的平臺，給予學生想象的空間，從而促使學生想象力得到最大限度發揮，這就體現了互動環節的重要性。例如，唐詩教學中，教師引導學生根據詩句的描繪想象畫面，在學生具有畫面感之后，然后對重點語句進行教學，由此能夠讓學生對古詩句的理解加深，為學生營造想象的空間，對唐詩的理解也更為深刻，強化畫面感的教學能夠讓想象力不斷強化，提升教學有效性。除此之外，教師還可以引導學生進行課文的續寫，這樣也能鍛煉學生的想象力。課文教學完成之后，教師給予學生一定的寫作思路，引導學生進行文章的續寫，充分發揮他們的想象力，這對學生寫作能力的提升也具有一定的幫助，從而強化教學的有效性。

二、設計問題，引導學生展開想象

想象力是小學語文教學中的重要目標，屬于能動知識，是提升學生創造力的基本要素，同時也是學生智慧形成的重要組成部分。在實際教學過程中，教師需要從學生的實際情況著手，掌握文章思路，根據實際問題，引導學生展開想象。在此過程中，教師需要把握教材的重難點問題，以及關鍵部分，理清文章的思路，從而啟發引導學生思路，讓他們能依據教材脈絡，展開想象。例如，《我的戰友邱少云》教學中，教師提出比較新穎的問題，同時也是學生能夠接受的范圍，比如，當邱少云烈火燒身時，他紋絲不動的意志力是來自哪里？假設他動一下將會導致什么樣的后果？如果你遇到困難，你會怎么做？教師提出一系列的問題對學生的思維能夠起到一定的啟發作用，讓他們能夠從邱少云身上學習到堅強的意志品質。而教師還需要引導學生聯系實際生活，讓他們能夠由此得到啟發，做到遵守紀律，學以致用。通過教師的引導，加之課文主題思想的熏陶，學生能夠想象邱少云當時的心境，并且結合自身的實際情況，從而促進學生思想情感得到升華，從感性逐步上升到理性，由此促進學生想象力的提升，提高教學的有效性。

三、借助朗讀增加學生想象力

朗讀是語文教學的一部分，也是教學的重點內容，教師在引導學生進行朗讀訓練時也需要培養學生的想象力。最新的小學語文教材中收錄了很多感人的文章，還有對祖國山水描繪的內容，而教師在教學引導過程中需要充分發揮文章的教育功能，對學生開展想象力訓練。從某種意義上來說，朗讀訓練可以增強學生的想象力，當學生聲情并茂朗讀文章時，他們能對教學內容有更深刻的理解，使學生可以在情感上引起共鳴，形成無限遐想。例如，教師在進行《生命的壯歌》教學時，針對文章中的經典內容引導學生進行有效的閱讀，特別是老羚羊獻出自己的生命，只為保全羚羊群種族這段內容描寫，教師引導學生在閱讀上述文章時需要展開想象，在腦海中不斷形成這樣的畫面感，由此能夠體會到老羚羊的舍我精神，同時還能夠在某種程度上激發學生愛護動物的良好品質，增強他們熱愛自然的情感，由此可以看出，小學語文教學中借助朗讀訓練也能強化學生的想象力。

綜上所述，小學語文教學中培養學生想象力是當前教學的重點內容，這不僅有助于學生學習能力的提升，更能加深他們對文章內容的理解，提高課堂教學有效性。文章中具體分析了現階段小學語文教學中學生想象力培養的重要措施，借以提升學生對文章的理解能力，并且促進學生創造力及智慧的形成，提升小學語文教學的整體質量。

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