淺談情境教學策略在高中英語語法教學中的應用

游佳

【摘要】當今世界的競爭是已經不僅僅是知識的競爭，而是人才的競爭，國家也在不斷地加大對教育的投入，隨著新課程改革的進一步深入，教學更強調學生的知識應用能力，對教師的教學技能也提出了更高的要求，在高中英語教學這一模塊中，英語教師也更加關注學生的語言應用能力的培養，這要求教師要打破傳統的枯燥的教學模式，在這種形勢下，情境教學受到廣大教師的歡迎，情境教學能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性、主動性，使學生在情境中學到該掌握的語法結構，同時也能極大地提高學生的想象力、創造力。本文對情境教學實施的必要性做了詳細地闡述，同時也提出了情境教學方法應用實施的具體對策，這將對情境教學在高中英語語法教學的實踐有實際的指導意義。

【關鍵詞】情境教學 高中英語 英語語法

在以往的高中英語課堂上，教師只機械地教授學生應掌握的語法句式和詞匯，學生被動地接受和學習，再通過死記硬背和大量的習題進行操練，枯燥、無趣的學習方式讓很多學生對英語語法非常反感，也極大地挫傷了他們學習英語的積極性，這種填鴨式的教育已經不能適應當今時代的發展，我們需要在學習知識的同時掌握多種技能，以適應世界復合型人才的需求。

在高中英語教學遇到瓶頸之時，情境教學應運而生，它給語法教學重新注入了活力，是一種寓教于樂的教學方式，打破了傳統意義的教學，讓學生參與到一定的情境當中去，成為學習的主體，這對激發學生的學習興趣，提高他們的積極性、主動性以及有重要意義。同時，也體現了學校教育由應試教育向素質教育的轉變。

一、情境教學法在高中英語語法教學中的應用現狀

教師只有對情境教學策略有充分認識，能夠將情境教學策略與高中語法教學有效地結合在一起，這樣才能保證高中英語語法教學取得應有的成效。這就要求教師在上課之前做好充分的準備，將抽象晦澀的英語語法應用多媒體和網絡技術創設情境，融入特定的情境中去，使學生在輕松地環境中掌握語法規則及使用，這樣不僅能加強學生對語法知識的理解，還能激發學生對英語的學習興趣，從而增強他們學習的積極性，主動性，提高學生的學習效率和教師的英語教學質量。教師要靈活應用情境教學策略，還應該參加學校專業化、系統化的培訓，完善語法教學的各個環節。新課改要求教師應與時俱進，不斷更新自己的教學方法和教學理念，豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，使學生不僅能學到必要的學科知識，還能提高自己的交往能力、想象力、創造力。

二、情境教學模式在高中英語語法教學中的應用對策

1.漫畫情境教學。漫畫情境教學是眾多教學方法中的一種，它是把英語語法知識貫穿在學生感興趣的動漫中，是通過激發學生學習興趣來進行教學的方法。它的特點就是變被動為主動，先將學生感興趣的漫畫作為切入點，消除學生對學習語法的厭惡感、焦慮感，讓學生在寬松、愉快的情境中體會學習的快樂。

例如，英語教師可以通過制作PPT或利用多媒體教學的形式，播放學生喜歡的漫畫，來吸引學生的注意力，這樣可以極大地調動起學生學習語法的熱情。此外，教師可以將漫畫中出現的句子譯成英文，并為學生們進行細致的語法分析。情境教學的模式，使得英語語法的學習變枯燥為生動有趣，這樣不但激發了學生學習語法的興趣，也激發了他們學習英語的熱情。更重要的是，情境教學有助于對學習英語語法焦慮的學生產生自信心，這對他們人格的健全發展至關重要。

2.影視情境教學。影視情境教學是一種更為廣大教師和學生接受的教學方法，教師通過播放經典的電影電視橋段，讓學生學習其中的語法句式。它的特點是其真實、動感的英語對話情境，更能吸引學生的注意力，學生能獲得豐富的試聽感受，從中學到的英語知識也更全面而深刻。除了知識之外，還能學到地道標準的英語發音，這對英語口語能力的提升非常重要。這也是其他教學方法無可比擬的。

例如，教師可以選取《簡·愛》《泰坦尼克號》中的片段，對學生進行分組，讓其在小組中練習對話，讓學生試著去發音，去理解對話中的語法，強化學生英語語言表達能力，使得學生的情感變得更加豐富，教師再對其中的重要語法知識進行分析講解，這樣學生在課堂上能掌握更加豐厚的知識，獲得更加豐富的體驗，這對提高他們學習的積極性，以及提升課堂教學質量都起著重要的影響。

在課堂教學過程中，教師應對視頻資料的選擇進行嚴格把關，要考慮高中生特定的發展時期，播放適合他們健康成長的資料。教師也要恰好的處理好教學內容與播放資料之間的關系，對于播放的時間也要仔細斟酌，分清主次，切忌本末倒置。

3.創設真實情境教學。創設真實情境教學是指教師把語法知識編入到現實生活的情境中，做到理論與實踐的結合，在做中學。這種教學方法的特點是學生通過情境再現與對話，鍛煉了他們的人際交往能力和口語表達能力，一定程度上激發了學生學習語法的興趣，便于學生將所學英語應用到現實生活中，真正做到學以致用。是最直接的一種方式。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的發展，情境教學策略已經在多個領域得到普遍應用，特別是英語語法教學中，效果顯而易見，情境教學策略還在不斷地發展與完善，它的實施也更科學化、合理化。它為高中英語課堂提供了更加豐富的素材，為學生提供了不同種類的資源和更加多元的體驗，活躍了課堂，調動了學生學習積極性，提高了學習效率，也大大提高了高中英語語法的教學質量，使學生的高中時代多姿多彩。

參考文獻：

[1]丘燕萍.情境教學法在高中英語語法教學中的應用研究[D].華中師范大學，2015.endprint