淺談小學英語教學中合作學習教學模式的應用

李婧婧

【摘要】小學生在英語學習中增強合作能力，獲得知識與技能，是小學英語教學的重點所在。教師利用合作學習的方法開展教學，能夠有效調動學生的學習積極性，提升學生的溝通交流能力，培養良好的合作習慣，增強學習效率，提升教學效果。合作學習的方式更加協調了學生之間的差異性，有助于教師因材施教，實現整體性的教學效果。

【關鍵詞】合作教學模式 小學英語 有效應用

學生通過互動交流的方式學習英語知識和技能，是現代教學目標實現的重要方式，我們開展的合作學習就是讓學生能夠在一個自由、平等的氛圍下，與同學、教師進行溝通，合作交流，不斷激勵學生進行合作訓練，樹立學習信心。通過合作學習更能夠增強學生的自我滿足感，學會與他人溝通學習，不斷提升自身的合作水平，進一步促進整體英語合作水平的提高。下面就合作學習在小學英語教學中的有效應用進行簡單分析。

一、合理劃分英語學習小組，激發合作興趣

小學英語合作教學中開展合作學習，就是將學生個體放在整體的環境下，促使學生共同完成一項任務，在任務過程中，學生合理分工，認真履行職責，遇到問題互相幫助，共同學習。通過集體的努力獲得知識和技能。所以我們的合作英語合作教學要以鼓勵學生實現整體的目標，將個人的努力付諸行動之中，在集體目標實現過程中，實現自身的學習目標。所以教師在對學生劃分小組時，要對學生進行合理劃分，小學階段的不同學生之間存在著個體差異，無論是學習能力還是認知水平，教師要綜合考慮學生的特點，進行合理分組，同時在分組時，不僅要考慮到學生之間的性別、性格、學習能力、接受水平的不同，還要考慮到學生實踐能力。在分組時，以三到五人為一組，注重小組成員之間的協調性，學習能力較強的學生與學習能力一般的學生以及學習能力較差的學生以1：2：1的比例進行劃分，盡量保證在進行小組活動時，每個學生都能夠參與到教學活動中，充分能發揮小組內成員的優勢，激發學生英語合作興趣。例如在小學英語教學中，就可以讓學生扮演ZOM和ZIP，充分發揮學生主動性，教師可以讓學生進行角色對話，對學生進行劃分小組，讓學生充分發揮想象力，對課文內容進行延伸和想象，融合成一段完整的角色表演，充分發揮小學生的學習積極性。為了活躍課堂氛圍，教師可以設置小組之間的競賽，這樣能夠更加有效激發學生學習興趣，小組之間各自安排，發揮創造力，進行角色扮演。最后由學生和教師組成的評委團進行評選，選出表演優秀的小組。學生能夠通過這種集體的表演意識到集體合作的重要性，增強小組成員間的互動交流。在不斷的練習中，對課文的掌握更加的牢固，學生進行表演時，教師還可以發現學生合作學習中存在的問題，及時指出學生合作的語法以及發音錯誤，讓學生在互動交流中獲得進步，不斷完善英語合作能力。

二、科學指導英語合作預習，開展自主學習

我們的英語合作學習通常都是一整篇的文章，為了加強學生的合作學習能力，必然要對課文進行有效預習，學生需要找出不認識的單詞，進行自主查閱；需要找出重點語句，進行分析整理；還需要進行朗讀等等，學生一個人完成這么多的預習勢必要耗費大量時間，教師此時可以有效發揮合作式的學習方法，在對學生合理分組之后，固定小組成員，將合作任務布置下去以后，教導小組長進行合理地劃分任務，讓學生之間進行明確的分工合作。學生自主的分工進行預習工作，可以減輕學生壓力，增進學生之間的溝通交流，在課下，有些學生負責朗讀，有的負責找出生詞，有的負責尋找背景知識，這樣不僅可以提升英語合作效率，還可以讓我們的英語合作更加全面。在各自的分工之后，學生最后進行整體的匯總交流，找出存在漏洞的地方及時糾正，這樣在上課的時候，學生就能更快的融入課堂之中，在教師進行提問時，就會更加輕松應對。例如在《Unit 2 How often do you exercise？》時，教師在引導學生學習之前，利用多媒體可以對學生進行預習提問，“How often do you do these activities？”通過一些活動的展示提問，考查學生的預習狀況。學生通過這種合作式的預習方式能夠增強學生的自主學習能力，更加能夠讓學生快速的融入課堂，提升課堂學習效率。

三、積極開展英語作業學習，培養探究能力

課堂使學生英語合作學習的主要陣地，學生往往能夠在教師的指導下，積極的參與課堂學習，不斷提升自身的英語知識，但是一旦課堂結束，回到家里，完成課后作業時，學生學習的主動性就會下降，與教師溝通交流的機會也更加少。針對這一現狀，教師就要開展合作式的英語合作作業練習，實現英語課下活動的最大化效果。教師可以對學生進行劃分小組，布置任務，互相溝通學習，互相監督。

四、結語

綜上所述，教師在英語合作教學過程中，合理開展教學過程，就能夠激發學生的學習興趣，通過合作式的教學，指導預習，完成作業的方式，更能培養學生自主學習意識，培養探究能力，從而進一步活躍課堂氣氛，提升學生的綜合英語水平，促進英語合作教學向著更好的方向邁進。

參考文獻：

[1]翦艷霞.淺談合作學習在小學英語教學中的應用[J].教育，2017（3）：00186-00186.

[2]吳迪科.小組合作學習在小學英語課中的有效性淺析[J].英語廣場：學術研究，2013（10）：130-131.

[3]肖琴.淺談小組合作學習在小學英語教學中的運用[J].校園英語，2017（8）：193-193.endprint