淺議小學(xué)英文繪本閱讀教學(xué)

姜雪梅

【摘要】英文繪本閱讀教學(xué)越來(lái)越受到教育者的重視。英文繪本的選擇、英文繪本閱讀教學(xué)的方式不僅會(huì)影響學(xué)生閱讀的興趣，也會(huì)影響其閱讀效果。對(duì)英文繪本閱讀教學(xué)的總結(jié)與反思有助于提高英文繪本閱讀教學(xué)的效率，從而更好的發(fā)揮英文繪本的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】英文繪本 繪本選擇 繪本教學(xué)

近年來(lái)，英文繪本已被證實(shí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英文繪本作為一種具有教育價(jià)值的課程資源在國(guó)內(nèi)一些外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小學(xué)、甚至是初中如火如荼的展開。由于英文繪本閱讀教學(xué)在國(guó)內(nèi)的起步比較晚，英文繪本閱讀教學(xué)的方法和策略還在不斷的摸索與創(chuàng)新中，因此英文繪本閱讀教學(xué)難免有不足之處。筆者通過(guò)本文對(duì)英文繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思，希望能夠?qū)罄m(xù)的研究有所幫助。

一、英文繪本的概念

英文繪本，也就是以英語(yǔ)為文字的繪本。繪本一詞來(lái)源于日本，英文叫做“Picture Books”。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在七十年代開始引進(jìn)英文繪本，隨后英文繪本進(jìn)入我國(guó)大陸地區(qū)。繪本以精美、細(xì)膩的圖畫，有趣的故事情節(jié)和精煉的文字贏得我國(guó)兒童、家長(zhǎng)以及教育工作者的認(rèn)可。

蘇州大學(xué)王慧寧認(rèn)（2009）為，“它以圖行事，以圖言物，以圖悅眾，以圖制勝。在繪本的世界里文字永遠(yuǎn)是配角甚至是幕后的隱者，它要與圖畫互動(dòng)后才能完成使命。” 《好繪本如何好》的作者郝廣才認(rèn)為“繪本大概是一本書，運(yùn)用一組圖畫，去表達(dá)一個(gè)故事，或者一個(gè)主題。”

筆者認(rèn)為繪本首先由兩部分組成，一個(gè)是圖畫，一個(gè)就是文字。其次要理清繪本中圖和字的關(guān)系。繪本中的圖畫是繪本的主體，是更重要的部分，繪本中的文字是圖畫的補(bǔ)充。甚至有的時(shí)候繪本中的圖畫可以完全取代文字，獨(dú)立的表達(dá)故事內(nèi)容。無(wú)論學(xué)者們?nèi)绾味x繪本，繪本無(wú)疑是低幼段學(xué)生學(xué)習(xí)的最好材料。

二、英文繪本的選擇

英文繪本種類繁多，因此如何選擇適合學(xué)生閱讀的英文繪本一直是大家熱議的話題。對(duì)于如何選擇英文繪本，學(xué)者們各抒己見。總結(jié)來(lái)看，大部分學(xué)者認(rèn)為英文繪本的選擇既要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也要在學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力范圍內(nèi)；英文繪本本身既要重復(fù)率高，也要情景真實(shí)。而筆者認(rèn)為，英文繪本的選擇可以依據(jù)教育者的教育目進(jìn)行選擇。

作為教材使用的繪本要考慮到能夠提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此在繪本的選擇上要符合幾點(diǎn)要求：1.選擇趣味性強(qiáng)并符合學(xué)生語(yǔ)言能力的繪本。無(wú)論我們希望通過(guò)繪本提高學(xué)生的何種能力，趣味性和可接受性都是選擇英文繪本首先要考慮的。2.選擇帶音頻的英文繪本。原版錄制的音頻發(fā)音清晰，語(yǔ)言地道，不僅能夠用來(lái)鍛煉學(xué)生的聽音辨音能力，還可以在教學(xué)過(guò)程中方便學(xué)生聽音模仿，練習(xí)口語(yǔ)。3.選擇可以長(zhǎng)期使用的繪本。選擇可以長(zhǎng)期使用的系列繪本，如分級(jí)閱讀的英文繪本。分級(jí)英文繪本的內(nèi)容由易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生不斷增長(zhǎng)的認(rèn)知水平。

作為泛讀材料使用的英文繪本并以提高學(xué)生閱讀能力為目的，這類英文繪本的選擇除了遵從學(xué)生興趣，符合學(xué)生語(yǔ)言能力之外，我們要做的就是盡可能多的提供不同題材的繪本，讓學(xué)生找到自己感興趣的繪本，愛(ài)上英文繪本閱讀。若是以提高學(xué)生拼讀能力為目的，這樣的英文繪本可以選擇《麗聲拼讀故事會(huì)》《瑞格叔叔》等。還有一些繪本有很深刻的教育意義，如關(guān)于生死，關(guān)于父母的愛(ài)等。總之教育者可以根據(jù)教育目的有針對(duì)性的選擇適合學(xué)生閱讀的英文繪本。

三、英文繪本閱讀教學(xué)的常見問(wèn)題與對(duì)策

1.英文繪閱讀教學(xué)的常見問(wèn)題。

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式影響英文繪本教學(xué)效果。英文繪本作為新的教學(xué)資源進(jìn)入課堂，很多教師并沒(méi)有英文繪本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此繪本教學(xué)容易受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不能發(fā)揮其真正的作用。比如說(shuō)很多教師將繪本中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生將繪本中出現(xiàn)的生詞背寫下來(lái)，使繪本課堂的趣味性大大降低。

（2）繪本教學(xué)時(shí)間有限。很多學(xué)校雖然開設(shè)了英文繪本課，為了保證英語(yǔ)的應(yīng)試成績(jī)，英文繪本課只安排一小部分時(shí)間。有限的課堂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容只能是大概了解，繪本的作用并不能得到充分的發(fā)揮。甚至有的學(xué)校并沒(méi)有單獨(dú)開設(shè)繪本課，而是在原有英語(yǔ)課擠出最后15分鐘進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)。如果正常英語(yǔ)課程時(shí)間延長(zhǎng)，那么剩下的15分鐘繪本課就會(huì)縮短，甚至經(jīng)常被取消。由于繪本教學(xué)的時(shí)間有限，有些繪本故事不能完整輸入，學(xué)生并不能很好的理解繪本內(nèi)容分，因此嚴(yán)重影響繪本學(xué)習(xí)的效果。

（3）教學(xué)活動(dòng)單一，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。國(guó)內(nèi)繪本教學(xué)剛剛起步，很多教師沒(méi)有英文繪本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較單一，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生英文繪本閱讀的興趣。另外很多教師原有的工作繁重，在原來(lái)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上曾設(shè)繪本課，教師并沒(méi)有足夠的時(shí)間和經(jīng)歷進(jìn)行繪本教學(xué)。

2.英文繪本閱讀教學(xué)對(duì)策。要改變英文繪本教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮英文繪本的教學(xué)作用就要做到一下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。教師可以查閱國(guó)內(nèi)外繪本閱讀相關(guān)文獻(xiàn)或書籍，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，站在理論的高度才能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。（2）增加繪本教學(xué)時(shí)間。要想充分發(fā)揮英文繪本閱讀的作用就要將繪本閱讀真正的重視起來(lái)，增加繪本教學(xué)時(shí)間。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給與相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持。

四、英文繪本閱讀教學(xué)的建議

合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)習(xí)效率。筆者根據(jù)以往英文繪本閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)教學(xué)建議：1.生動(dòng)有趣的導(dǎo)入。好的開頭等于成功的一半，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生繪本閱讀興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。導(dǎo)入的方法有很多，如視頻導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，歌曲歌謠導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，問(wèn)題導(dǎo)入等。導(dǎo)入要把握兩點(diǎn)：首先導(dǎo)入的內(nèi)容與本課有相關(guān)性。其次導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.繪本閱讀材料（故事）整進(jìn)整出。也就是完整的輸入，保留故事的完整性。導(dǎo)入之后是品讀繪本，可以讓學(xué)生整體翻看繪本內(nèi)容；整體輸出，最后的輸出也要完整，一般繪本閱讀都以故事的形式存在，因此可以用表演故事的形式完整的輸出。3.重視聽音模仿，重復(fù)和朗讀。實(shí)踐證明，提高學(xué)生口語(yǔ)能力的有效方法就是讓學(xué)生盡可能的多聽，多模仿，多重復(fù)和多朗讀。4.繪本角色表演。我們可以把學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)組織各小組成員進(jìn)行繪本故事的表演練習(xí)，練習(xí)后可以進(jìn)行繪本故事表演比賽。故事表演不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)的口語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.繪本閱讀的延伸活動(dòng)。續(xù)寫繪本故事，改編繪本故事結(jié)局以及創(chuàng)作繪本等有趣的活動(dòng)，能夠豐富英文繪本課堂，讓學(xué)生愛(ài)上英文繪本閱讀。

五、總結(jié)

英文繪本閱讀的教育價(jià)值無(wú)可置疑。作為教育者，我們要不斷探索英文繪本閱讀教學(xué)的有效途徑和方法，并且不斷進(jìn)行繪本教學(xué)的總結(jié)與反思，讓英文繪本閱讀在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮最大的作用。

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