小議幼兒園教育與電子白板的資源互動

陳波

【摘 要】隨著我國幼兒園教育改革的不斷深入，對幼兒園教育的研究和指導(dǎo)也越來越深刻。在幼兒教育中教師怎樣利用電子白板這種新媒體技術(shù)，來整合教學(xué)資源，鼓勵幼兒與老師互動，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，幼兒的興趣得到了最大的激發(fā)，進而提高了整個課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 整合 電子白板

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.194

幼兒教育是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，幫助幼兒獲得有益經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。然而以往的幼兒教育只是狹義的課堂教學(xué)，僅僅局限于老師的口頭傳授，上課、教學(xué)難以反映出老師想要表達(dá)的內(nèi)容，而幼兒也因為興趣、需要和所擁有的原有生活經(jīng)驗存在著個體差異，不能夠很好的獲得相應(yīng)體驗和感受。所以為了更好地促進幼兒的身心和諧發(fā)展，我們教師在幼兒教育教學(xué)中，就要積極利用互聯(lián)網(wǎng)改進自己的教學(xué)，完善自己的教學(xué)技能。接下來，我將談?wù)勗鯓犹岣哂變簣@教育與電子資源的整合。

一、抓住興趣

幼兒由于身心發(fā)展的不完善，他們在課堂上的集中力往往很短，教師怎樣在這極短的時間內(nèi)教給幼兒所需要的知識呢？有趣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式能夠起到一個很好的作用，電子白板它的內(nèi)容可以讓幼兒集中注意力，富有創(chuàng)意的畫面感，可以起到先聲奪人的效果，可以緊緊吸引幼兒的注意力，使幼兒把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來，維系在教學(xué)內(nèi)容上。同時，教師利用電子資源可以更好地激發(fā)幼兒的思考，提高他們的思維能力，幼兒對新奇的問題特別感興趣，容易被不尋常的現(xiàn)象和內(nèi)容所吸引，因此教師要“投其所好”，引入新穎有趣的內(nèi)容，激發(fā)幼兒有意義的學(xué)習(xí)。教師利用電子資源可以檢查幼兒對已學(xué)知識的鞏固和對新知識的理解、掌握程度等，通過幼兒的回答可以加以鞏固使幼兒加深記憶和理解。

幼兒語言的發(fā)展是他們交流表達(dá)的基礎(chǔ)，然后我們的一些幼兒教師在教育教學(xué)的過程中沒有很好的表達(dá)能力或者表達(dá)不生動，導(dǎo)致幼兒不能理解，通過電子資源的整合，教師可以把他想表達(dá)的，通過圖片或者視頻等形式來展示給兒童，這樣教師與幼兒之間的溝通方式得到了很大的拓展，接通了師生間心靈的橋梁。電子資源使得整個課堂的語言活動，始終能積極、輕松、有序地表達(dá)，能“聲聲入耳，句句達(dá)心”闡明教材內(nèi)容、傳授知識，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代電子資源給教學(xué)手段帶來了巨大的變化，電視教學(xué)、聲像教學(xué)以及各種電化教育手段的運用迅速普及，我們對教育這一問題的不斷探索，使之盡可能有新的面貌以適應(yīng)社會的發(fā)展，促進幼兒的生長。

二、培養(yǎng)學(xué)生的感知

“一切事物都應(yīng)該盡量地放到學(xué)生的各種感官跟前”捷克教育家夸美紐斯在論述教育法時提出。但是對于幼兒而言他們的抽象能力有限，他們多數(shù)只能通過直觀的經(jīng)驗來感受這個世界，獲得知識。然而許多知識是老師無法用語言表達(dá)的，因此，在教學(xué)中運用電子資源來演示，能夠豐富幼兒的感性經(jīng)驗，減少幼兒掌握新知識尤其是抽象知識的困難，能夠保證教學(xué)的效率與系統(tǒng)性，不可能讓學(xué)生“事必躬親”，有必要演示拓展學(xué)生的感性認(rèn)識。幼兒的思維正在由具體形象性向抽象邏輯發(fā)展，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗來支持。在教學(xué)中運用電子資源進行演示，可以避免教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞、難于理解的缺點，因此，電子資源在幼兒園課堂中被廣泛采用。大量的新技術(shù)和新媒體進入教學(xué)領(lǐng)域，為教學(xué)演示提供了豐富的手段和材料，能夠更好地把書本知識和實際事物聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維、想象等能力。

教師通過電子資源的演示引導(dǎo)幼兒觀察事物的現(xiàn)象，從實際出發(fā)實事求是地分析具體問題來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。電子資源在課堂上的運用有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電子白板所展示的新穎、生動的形象，能夠喚起學(xué)生的注意?，F(xiàn)代電子資源的教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，傳遞的信息更為直觀、生動、形象，更深刻、感染力更強。同時，現(xiàn)代教學(xué)媒體比傳統(tǒng)媒體更易于信息源間的相互溝通，及時地得到反饋，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

在現(xiàn)代電子白板資源教學(xué)媒體下，可以很大程度上增加教學(xué)過程中的信息量，使教師在短時間內(nèi)傳輸更多的信息，使學(xué)生獲得更多的信息?，F(xiàn)代教學(xué)媒體多渠道的傳輸方式、能促進學(xué)生多種感官協(xié)同活動。研究資料表明，人類的五官，不論是感知比率還是記憶比率，以視覺和聽覺為最大，而視覺和聽覺協(xié)同活動則感知效果最佳。現(xiàn)代電子白板資源視聽并用，能大大地加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，提高教學(xué)的效率。

三、多樣化教學(xué)

電子白板資源的領(lǐng)域廣泛，對幼兒教育的影響也是不同的。單向電子教學(xué)媒體是信息傳遞方向單一的教學(xué)媒體，這類媒體也稱為表象媒體，通常有演示、投影、幻燈、電視等。在教學(xué)中運用得較多，能夠傳遞大量信息具有直觀性、形象性、生動性，能夠在不同程度上超越時空的局限，能在一定程度上去偽存真、去粗取精。雙向電子教學(xué)媒體，即相互作用媒體，可以不斷由教師傳遞消息給幼兒，幼兒同樣可以將自己的需要及時反饋給教師，它們允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演某種能動的角色，幼兒能夠影響信息的傳遞速度、信息的再現(xiàn)和信息的內(nèi)容。由于這類教學(xué)媒體要求幼兒積極參與信息的傳遞，因而有利于教學(xué)過程的雙邊活動，有利于幼兒的積極參與，也有利于教師及時獲取幼兒方面的有關(guān)信息，從而不斷調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，改進教學(xué)。

雙向電子資源教學(xué)媒體主要有語言實驗室、討論、談話、個別輔導(dǎo)、角色扮演等在幼兒園的教學(xué)過程中仍然得到較為廣泛的使用。從電子白板資源教學(xué)媒體信息呈現(xiàn)的感官渠道分類，有視覺媒體、聽覺媒體和視聽媒體三類。視覺媒體通過形象、生動、逼真的畫面，為幼兒提供感性材料，為進一步學(xué)習(xí)理性知識打下基礎(chǔ)，從而加快教學(xué)的進程，提高教學(xué)的效率和效果。如掛畫、標(biāo)本、幻燈等。聽覺媒體有利于幼兒了解對事物分析、綜合，概括的過程，特別有利于語言的訓(xùn)練，語言的學(xué)習(xí)。聽覺媒體主要有錄音、唱片、無線電廣播、光盤等。

綜上所述，通過電子白板多媒體輔助教學(xué)，為教育教學(xué)的改革與發(fā)展注入了新的生機和活力，可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，單一的教師講解和被動地幼兒學(xué)習(xí)，可通過電子白板的幫助變得生動、有活力，課堂可以成為師生愉悅交流的場所，同時教師也要提高教學(xué)媒體的操作水平，以更好地利用電子白板多媒體技術(shù)帶動課堂教學(xué)的開展，更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。endprint