淺議幼兒園教學活動中家長參與現狀及對策

羅秀娟

【摘 要】隨著幼兒園教育的發展，不僅關注幼兒的智力發育，而且重視幼兒的心靈塑造。家庭和幼兒園作為幼兒日常生活的兩個重要場所，應加強溝通，以更好關注幼兒的成長，在無形中推動幼兒園教育的健康可持續發展。但是，根據調查研究表明，有許多幼兒園在開展教學活動中，家長的參與度相對不高，這就造成幼兒園方面單一教學形式的存在，不利于幼兒的身心發展。

【關鍵詞】幼兒園 教學活動 家長參與 現狀 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.193

幼兒時期接受幼兒園教育階段時，需要和諧、友愛的生活氛圍，家庭和幼兒園都作為幼兒生活的重要場所，應建立密切的合作關系，使家長不再是教育的被動接受者，而是參與者，與幼兒教師共同促進幼兒成長。所以，幼兒園教學活動中，要求家長的高度參與，但受眾多因素的影響，許多幼兒家長并未有效參與其中，這對幼兒園教學和幼兒成長都產生一定程度的不良影響。因此，有關人員有必要針對該問題而提出合理的解決策略，以帶動家長參與幼兒園教學活動的熱情和積極性。為此，本文主要分析幼兒園教學活動家長參與的現狀及原因，并提出提高家長參與度的有效對策。

一、幼兒園教學活動家長參與的現狀

現階段，幼兒園教學活動的有效開展，期待家長的積極參與，但根據調查顯示，家長參與的現狀如下：首先，從家長參與的意愿看，許多家長對幼兒園教學活動家長參與的觀點給予支持和認同，肯定家園共育的優越性，也希望能夠走進幼兒的學習生活中。其次，從家長參與的方式看，主要有三種，一是如家長會、開放日等低層次的參與；二是如家長參與課堂內外教學活動等高層次的參與；三是組織上的參與。

但在參與中，以親子活動為主，而在教學活動及決策方面的參與度相對較小。最后，從家長對幼兒園教學活動認識方面看，許多家長關注幼兒的學習能力，忽視從幼兒年齡特點、興趣等方面出發[1]。

二、幼兒園教學活動家長參與問題的原因分析

從幼兒園教學活動家長參與的現狀可知，存在一定的問題，究其原因，主要表現在：

首先，從家長視角看：部分幼兒家長缺乏正確的教育觀念，對幼兒園教育現狀的了解相對較少。一方面，家長雖然能夠意識到參與幼兒園教學活動的重要性，但在參與行為方面表現不夠，甚至有的家長認為，只要負責接送幼兒即可，無需參與到幼兒園教學活動中，這些屬于幼兒教師的事情。另一方面，有的家長比較忙碌，不能投入更多時間于幼兒園教學活動的參與中[2]。

其次，從幼兒園視角看：有的幼兒園管理人員未能意識到家長參與的重要性，認為幼兒園方面制定有效的教育計劃即可，至于親子時間可以留給幼兒放學后與家長共處之時完成。所以，幼兒園方面在教學活動家長參與的支持力度較小。另外，教師與幼兒家長之間的聯系相對較少，不能全面了解每一個幼兒的家庭環境，甚至不能與家長有效合作，導致家長即使有參與教學活動的意愿，也不知所措。

三、解決家長參與問題的對策

根據心理學家研究表明，在幼兒園教學活動開展中，如若能夠充分調動家長的參與熱情，則更加能夠為幼兒創造有利的成長環境，對促進幼兒身心健康發展發揮重要作用。所以，對于當前幼兒園教學活動中家長參與的問題，提出解決問題的對策是必要的。

首先，增強家長和幼兒園方面的家園合作意識。一是家長應正確認識到家長參與幼兒園教學活動的重要性，既能及時了解幼兒的學習狀況，而且可以增進父子、母子之間的情感，有利于幼兒的心理發展；二是幼兒園管理者應重視家長參與，與幼兒家長多溝通和交流，以進一步了解幼兒的家庭環境，家園雙方共同為幼兒的成長撐起一天純凈的藍天。

其次，幼兒園積極創設良好的氛圍，以鼓勵家長主動參與到幼兒園教學活動中。例如，教師誠摯邀請家長的參與，給予家長以足夠的尊重，并滿足其需求、愿望等，在一定程度上增強家長對參與的認同感。在此過程中，教師還應與家長加強溝通，幫助家長了解幼兒園教學活動的特點等方面內容[3]。

最后，協調家長參與幼兒園教學活動的時間。根據調查研究顯示，部分家長過于忙碌，而且家長參與時間和幼兒家長工作時間有沖突，降低家長參與度。所以，幼兒園方面可以組建家委會組織，與家長共同協商家長參與的時間、活動內容等，幼兒園對活動計劃做出針對性的調整，以保證家長參與度的最大化，實現家園共育這一教育目標。

處于幼兒時期，環境對其成長有重要影響，父母和教師是幼兒成長中的重要引路人，應加強溝通和交流，進而為幼兒的健康成長指明正確方向。近年來，幼兒園教學活動雖然邀請家長參與其中，但許多家長由于各種各樣的原因未能完全出席，降低家校溝通效果。然而，幼兒教育的成功，僅憑借幼兒園方面是遠遠不夠的。因此，作者主要針對幼兒園教學活動家長參與的問題而提出幾點解決建議，以期能夠帶動家長積極參與到幼兒園教學活動中，增強教育效果。

參考文獻

[1]胡娜.幼兒園開放日活動中家長參與的現狀及對策研究[J].教育實踐與研究（C），2016，（12）：66-69.

[2]唐麗萍.利用家長資源進行教育教學活動的探究——以嘉峪關市第三幼兒園為例[J].新課程（上），2016，（08）：22.

[3]商曉陽.幼兒園教學活動中家長參與現狀及對策研究[D].山東師范大學，2014.endprint