論班主任的管理之路

李建霞

【摘 要】一班之主——班主任，他不僅僅要教學生們學習，還要對學生進行管理，國有國法，班有班規。每位教師都應該具有當班主任的責任心，這份責任心不是說說而已的，需要教師們付出努力。班主任除了需要對學習進行監督之外，還需要對學生的心理進行關心。

【關鍵詞】班級管理 責任心 互相配合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.189

班主任一直都是個神奇的職位，有的教師可能一直都是做的班主任，而有的則是剛剛參加工作就擔任班主任的工作了。他們年齡不同，但崗位相同，目標也是為了班級管理，學生學習好，班主任才能夠放心。俗話說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，作為一名老師來講，擔任班主任的職責是艱巨的任務，將全部的激情與熱情奉獻到自己的工作中去，把班級打理得井井有條。

一、為人師表，樹立榜樣

老師在學生的學習生涯中是一個重要的人物，有的人說老師是學生的啟蒙人，有的人說老師一日為師終生為父。教師在學生們心中一直就是被尊重的，那么教師也不要令學生和家長失望。孔夫子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在班級中的形象一定要樹立好，否則就沒有威信可言，凡事要從自己做起，以身作則，注重好自己本身的道德修養。作為教師，一定要講誠信，這是基本的原則問題，在學生面前連誠信都不遵守的話，談什么班級管理呢？曾經有的教師會給學生承諾不將體育課換成其他課，但是在答應下來之后的幾天內，他就會忘記這件做事情，臨時變卦，這樣學生就不會相信教師的話了。這樣即影響教師在學生心目中的形象，又大大打擊了學生學習的心，所以這樣的事情作為班主任一定要懂得避免。教師是一定要起到表率作用的，那么其中有個方式就是每一周可以進行一次心理談話活動，這個活動旨在讓學生將心中的不快發泄出來，然后可以提出自己對班主任和科任老師的意見和建議。班主任再進行班級管理的時候，一定要先征求學生的建議，以為在學校學生畢竟是主體部分。班級的管理還要談到創新，在管理制度上進行創新，獎懲制度：用來肯定學生在班級的表現，學生其實在心中是希望得到教師的肯定的。

二、注重培養班干部

班級中班干部的存在是必不可少的，班主任自己管理一個班級工作量是比較大的，那么這個時候班干部就可以來輔助班主任做一些自己力所能及的事情了。班干部中首當其沖的就是班長了，在班主任不在的時候，班長全權代表班主任，所以這個人選必須得慎重地選擇。首先，班主任要了解完自己班上的同學；其次，選擇的班長一定得讓大家心服口服。那么民主的投票選舉就應該被采用了，將候選人的名單列出來，選擇匿名投票，或者記名投票。選擇出來的人選，班主任要精心培養，把他要做的事情全部交給她，那么這個班長就要具有強烈的責任感和領導能力了。除了班長這個職務，還有重要的職務就是學習委員和紀律委員了，不論是在那個階段的班級，這兩個職務都有很重要的作用。學生到學校就是去學習的，所以學習委員就要協助班主任，認真做好班級的學習任務。學習委員其實就是總的課代表，他要從每個課代表那里了解課程的學習進度，為同學們通知各種學習任務，還要及時向各科任教師溝通交流，這樣一來就可以促進學生們的學習了。另外一個值得一提的就是紀律委員了，班主任不可能每節課都守在教室里面強調學生們的紀律，所以紀律委員就要擔任起這個任務，每節課出現的哪些調皮搗蛋的學生，課下一定要去找他談話，改正這些不好的習慣。在這些班級干部的配合工作之下，我相信每一位班主任都會將班級打理得井井有條。

三、堅持以學生為核心的規章制度

班主任管的是什么？是學生，是在學校學習的學生，那么在學校就應該處處為學生著想，以學生為核心。在一個班級當中，沒有規矩是不成方圓的，學生也應該配合教師的工作，遵守班規條例。學生在學校一般自我約束能力比較差，不能好好的控制住自己，課堂紀律意識淡泊，所以班主任更加應該建立以學生為核心的規章制度。在建立規章制度之前，班主任需要進行一項認真的調查，通過多問，多看，多聽來了解學生在學校的大致情況，從而制定一個適合班級，并且靈活使用的規章制度。那么在后期規章制度實施的時候，一定要注意的就是講究人人平等，學生在學校其實是很看重教師們一致平等的對待學生，不要偏心于任何一個學生。成績好的學生和成績差的學生班主任都應該一視同仁，不要讓成績差的學生感到自己的不存在，班主任還要時常關心他們，注意他們的學習方式，輔導他們的學習，從而提高學生的成績。班級中不缺的就是成績不好的學生，那么班主任一定要想方設法將這些學生的成績提高上去，因為學生到學校的目的就是學習。學習落后的學生往往自尊心強，具有好勝心，但是就是沒有長期的堅持下去，所以才導致學習暫時落后的。班主任在班級中一定要將所有的學生團結起來，讓他們互幫互助，在學習當中共同進步，幫助學習暫時落后的同學，讓他們感受到班級的溫暖。

四、適度的師生距離

距離產生美，在學生與老師之間這句話同樣適用，在學校老師與學生的關系一定要搞好，但是關系也不能太過于親近，身份上差距還是要體現出來的。有些時候太過于親近的關系會使得學生忘記自己到學校來的目的，甚至還會出現學生目無尊長的情況。有時候班主任該嚴厲就得嚴厲，在面對學生犯錯誤的時候，班主任必須要處罰，賞罰分明才能夠讓學生信服；在學生做了正確的事情之后，也要獎勵，就算是口頭上的稱贊班主任也一定不要吝嗇。只要人人都獻出一點愛，那么班級管理之路一定會越走越遠，班主任要心存愛來對待學生，那么學生也會心存感激，積極配合班主任的管理，讓同學們在學習生活中感到愉悅。

五、結束語

無論是哪一個階段的班級管理，都需要班主任付出大量的努力，家長都希望在學校里面遇到一個好的班主任，這樣才能夠對孩子有很大的幫助。那么教師們何必讓家長去挑班主任呢？還不如自己好好的做好班主任的每一項職責，讓家長沒有地方可以挑剔。班主任還要在平時的學習當中提升學生的積極性，培養好他們的集體意識，打造一個良好的班級環境，讓他們能夠安安心心地學習。

參考文獻

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