談初中語文教學中素質教育的實施策略

朱玉婷

【摘 要】中學生語文素質的提高與老師辛勤的教導和采取可行的、適合學生特點的教法是分不開的。在語文教學中注重教學方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力，從而對學生達到素質教育的目的。

【關鍵詞】初中語文 素質教育 語文教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.176

從教育學看，學科教學的任務和目的在于促使學生由知識向能力遷移，只有培養學生的實際運用能力和自學能力，學生的文化素質才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發展，都離不開主體實踐。當代教學論研究表明，技能形成的過程是學生合理運用知識解決多種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為行動的結果。學生學到的知識要轉化為技能，沒有在一定實際活動中反復練習和運用，是不可能實現的。在一些中學，初中語文教學正改變傳統的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。占據一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。

一、教給學習方法，培養學生獨立思考和解決問題的能力

笛卡爾認為，最有價值的知識是關于方法的知識。德國萊茵蘭――法耳茨州教育部明確提出，學生掌握方法比掌握知識更重要。教育專家葉圣陶則大力提倡啟發式，討論式的方法，主張培養學生獨立思考和解決問題的能力，并說出教學就是“教”學生“學”，主要不是把課本知識教給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用終生，初中語文新大綱中明確提出：“發展學生的語感和思維特別是創造性思維，注重培養創新精神。……