全面提高小學生閱讀興趣之我所見

胡英

摘 要：培養閱讀興趣不僅僅是老師的事情，僅有的一點課堂教學時遠遠不夠的，而是整個社會、家庭、媒體、學校各方面共同努力，讓學生在閱讀中找到樂趣，在興趣中培養知識。

關鍵詞：閱讀興趣；閱讀能力；培養提升

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-259-01

語文是所有學科的基礎，工具。而閱讀是小學語文之本，閱讀讓學生認識書本，認識世界，認識自然。新課標的目標要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富學生的精神世界。”語文教學中要提高小學生的閱讀能力就應注重培養學生的閱讀興趣和閱讀方法，還要運用不同的方法指導學生進行有效地閱讀，這樣才能提高我們的教學質量。培養學生良好的閱讀習慣，提升閱讀能力，在當前的語文教學中勢在必行，刻不容緩。那么我們該如何才能培養小學生的閱讀興趣和閱讀方法呢？

一、培養學生閱讀興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式

提到閱讀，總是令很多家長和老師頭疼，因為生活中我們常常看到很多學生不愿讀書，討厭讀書。在現在這個電子科技發達的今天，學生們情愿把僅有的一點課余時間用來看電視、玩電子游戲，然而把讀書當作是一件很枯燥的事情，而且在課余時間，家長們也起不到監督的作用，學生理所當然的靜不下心來閱讀書籍。所以培養學生的閱讀習慣是一件長期的工程，不是一朝一夕可以做到的，需要老師和家長的信心和耐心。

1、處處著墨，全面培養學生閱讀興趣。怎樣才能讓學生由無拘無束、自由天真的狀態過度到有明確的學習任務上來。尤其是在大班額的條件下，教師們更是感覺無所適從，走進教室就像是上戰場一樣。究其原因，老師們沒有能夠注意激發學生學習興趣，自然首當其沖。低年級的學生，其直觀思維占主導，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。

2、提高興趣是激發學習熱情的關鍵。在低年級段的閱讀教學中，朗讀應該是最有效也應是最常用的訓練方式。如何激發學習熱情，有朗朗書聲，關鍵還是提高興趣。熱情與興趣都是學習積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產生了興趣就一定會表現出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學中，教師還是要在“趣”字上下功夫。運用新穎的教學方式、靈活的教學程序、探索性的教學活動，積極把學生潛在的興趣轉化為現實性。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、培養提升學生的閱讀能力

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。閱讀興趣的培養就是讓學生們喜歡上了書籍，但是在閱讀過程中總是會遇到各種不同的問題，就是一個個被封印的技能，這就需要我們的幫助，培養學們的閱讀能力，讓技能解除封印，提升閱讀效率。

1、營造良好的閱讀氛圍，讓學生樂在其中。一個良好的閱讀氛圍對于學生閱讀能力的提升有著很大的幫助。

一是教師可以對學生進行分組，讓學生組成閱讀小組，閱讀相同的文章，小組內的學生相互討論，交流閱讀的感受，探討從文章中的所學所識。如：我在教學《葡萄溝》這一課時，提了一個問題，葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的？讓學生分組討論，用“先——再——然后——最后”練習敘述，小組討論很積極，不僅了解了葡萄干的制作方法，還知道了葡萄干的特點。

二是充分利用學校圖書室的作用，鼓勵學生每周到圖書室借閱圖書，我們班每個星期有兩次閱讀時間，多數孩子都會到學校的圖書室去借書來閱讀。讓圖書室起到切實為學生服務，提高圖書室的利用效率。

三是定期的在班級舉行閱讀比賽，讓學生都參與其中，感受讀書比賽的樂趣，提高閱讀的積極性。

我們學校為了弘揚祖國優秀的傳統文化，舉行了“誦讀中華經典，營造書香校園”活動。通過自背，齊背，班級與班級背，唱古詩，演古詩等，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，接受中國傳統文化潛移默化的影響和教育，提高學生閱讀古詩文經典的興趣。

不論是什么樣的方式，其實最終的目的是要營造出一個良好的閱讀氛圍，讓其不會對閱讀產生厭煩，保持對閱讀的興趣，而且還可以互幫互助，提高閱讀能力。

2、推薦有益的課外書籍，讓學生視野寬廣。當學生有了良好的閱讀氛圍，閱讀興趣不斷的提升，不能讓學生們只局限于課本的閱讀，教師需要讓學生開闊視野，閱讀更多有益于學習的課外讀物。課外書籍各種各樣，為學生選擇和推薦的方式也是多種多樣的，教師首先需要依據不同的教學思路來確定推選的書籍。

一是可以根據教學進度來推薦閱讀資料。不同的年級，不同的教學進度，需要教師有敏銳的思路。

二是可以根據不同的年齡段選擇推薦。如，我在教學一年級的時候，在學習看圖識字時，我會推薦家長讓孩子看一些優秀的繪本讀物，如《我爸爸》、《我媽媽》、《猜猜我有多愛你》。而當在小學中高年級時，當學習古詩，寓言古詩時，則會推薦一些必讀的課外書。這些書籍不僅可以提升學生的閱讀興趣，還可以讓學生學習到做人的道理，更能讓學生豐富自己的知識儲備，側面的提升了教學質量。

3、訓練基本的閱讀方法，使學生胸有成竹。閱讀的方法有朗讀、默讀、泛讀、精讀、背誦、復讀等。大聲朗讀讓學生感受語言的魅力，默讀使印象加深，泛讀可以了解文章內容，精讀體會作者的情感，背誦精典的段落豐富了學生自身的儲備，復讀則是“溫故而知新”。如，二年級每個語文園地中的讀讀背背，要求學生會背的對聯，名言警句，諺語，成語等。

4、注重閱讀的教學方法，發揮學生的自主性。小學語文新課標中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程”。就我的理解而言，老師是媒介，讓學生與文本能夠自由的溝通交流，從而使得教師學生與文本相互溝通。在閱讀教學中，充分的發揮學生的自主閱讀，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如在學生學會拼音，借助字典等識字工具，就應該給學生充分的時間讓其借助字典把文章讀通讀順。教師應該做的是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間留給學生閱讀、理解、品味和感悟，讓學生能夠更加深刻的理解文章。發揮學生的自主性，更能培養學生的感悟能力，體會書本中作者所蘊含在語言中的情感，閱讀則更加行之有效。