小學數學教學中如何提高學生對于學習計算的積極性

楊世凱

【摘要】在小學把計算能力培養好，是一件極為重要的事情。好的開始就已經是成功的一半，計算能力從小學抓起，對今后的學習具有極為重大的意義。因此，本文就培養小學數學計算能力的方法技巧展開了討論。

【關鍵詞】小學數學；計算能力；培養；方法技巧

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0263-01

無論是在生活還是在學習中，計算總是相伴于我們的左右，成為一種最為常見的數學能力。小學數學對于計算能力的培養，是進一步學好數學的堅實基礎，在中學甚至大學里的數學，沒有任何一部分是可以缺少計算的，計算能力將伴隨于我們學習的始終。計算能力在潛移默化中滲透于人們的生活與學習，在學生對于數學的學習過程中，計算能力貫穿于學習的始終，是整個學習過程中必不可少的能力。在培養小學生數學計算能力的過程中，正確的學習數學計算的方法與技巧可以使學生快速進步，掌握數學計算的要領，而錯誤的學習計算的方法不僅不會使學生進步，有時甚至會將學生引入誤區，對今后對于數學的學習造成不良的影響。要正確培養小學數學計算能力，可以從以下幾個方面入手。

一、提高學生對于學習計算的積極性

小學生對于計算的興趣是提高小學數學計算能力的前提和基礎。要想學生很好的掌握計算能力，就需要激發學生對于數學計算的興趣，提高小學生對于學習數學計算的積極性。關于如何激發學生學習計算的興趣，可以先從計算的起源入手，讓學生了解我國悠久的計算歷史，同時還可以開設珠算課程，讓小學生體驗我國較為久遠的計算工具。學生對于計算的歷史了解了，自然會抱著一種嚴肅認真的態度去學習數學計算。同時，教師還要積極利用現代化教學設備，生動形象的引導學生學會如何進行數學計算。教師還可以開展一些趣味計算游戲或者比賽，讓學生在游戲中、在比賽中強化數學練習，強化對學生計算的興趣，以此來激發學生的學習興趣。同時，在教學中，教師還要不斷加以指導，不斷豐富小學生學習數學計算的教學方法，讓學生掌握多種方法進行計算，讓學生真正感悟到數學計算的樂趣，以此來提高學生對于學習計算的積極性。

二、多種計算方式相結合

計算方法有很多種，包括口算，筆算，心算，珠算等。單一的計算方法確實可以得到正確答案，但是并不能保證計算速度。計算講求快速準確，這要從小學就抓起，鍛煉小學生的快速準確計算的思維。要想提高計算的效率，就要把多種計算方法結合起來運用，因為不同的計算題所需要的計算方法是不同的，不同的計算內容通過不同的計算方法速度也是不一樣的，在計算題目時，要選擇最適合、最簡單的方法加以計算。

比如，在計算加法或者單位數相乘時，我們可以直接用口算得到答案。由于小學加法相對簡單，而且單位數乘法計算學生都通過乘法口訣背誦了下來，所以遇到這樣的計算題，直接口算效率更高，這樣既節約了時間，也鍛煉了學生的口算能力。然而對于計算兩位數乘兩位數甚至更多位數時，筆算就更為實用。教師會在課堂上教授如何進行筆算，學生要通過正確的豎形書寫計算形式，來快速準確的計算題目。

三、多加練習，熟練掌握數學計算的技巧

任何能力的提高都離不開勤學苦練，小學數學的計算能力亦是如此。在教師把計算的技巧與方法教授給同學們之后，還要經過大量的練習，才能使學生真正掌握計算的技巧與方法。滴水穿石，非一日之功。計算雖然不需要多么深刻的鉆研與論證，特別是小學計算，但是其中的規律和方法若非經過長久的練習，很難掌握其中的技巧與要領。所以，教師在每堂計算課結束之后，就不管不問，或是加快進度，開始后面的教學計劃。這樣的學習部分學生只能是一知半解，囫圇吞棗，不甚理解。這樣的教學中，就需要在講解結束后，要合理安排時間，要拿出時間來使學生對于學習的計算方法與技巧進行練習與鞏固，從而更快的提高學生的計算能力。學生也要有意識的加強自我練習，利用課余時間進行數學計算。久而久之，學生的數學計算能力自然會提高。每位學生對于計算方法接受與掌握所需要的時間不同，有的同學接受快，而有的同學接受較慢，這需要教師掌握每位同學的學習程度，根據學生的不同分配不同的計算任務，對于接受較慢的同學加強數學計算的訓練，以此通過練習來提高學生的計算能力。小學數學的計算能力是今后數學學習的基礎，所以，教師要認真對待，通過練習來培養小學生的數學計算能力。

四、掌握計算規律，避免死記硬背

計算往往都存在一定的規律，學生要在老師的引導下，或者與同學們討論，或自己研究探索，通過不同的方式方法，讓學生發現其中的規律。有規律的計算會減少很多腦力的耗費，提高計算速度與準確性，保證計算效率，很大程度上會提高學生的計算能力。計算最忌諱的就是死記硬背，這樣不僅速度會很慢，而且計算很容易出現錯誤。尋找計算中的規律，對于掌握數學計算的技巧，培養數學計算的能力以及培養學生自主探究的能力等都具有很重大的意義。

例如，在乘法計算中，尾數相乘的個位數一定與最終得數的個位數相同。若不同，則在計算的過程中一定出現了問題，這就需要學生在重新計算中發現問題并糾正。但需要注意的是，尾數相乘的個位數與最終得數的個位數相同并不等于計算就一定正確，這還需要學生在計算的過程中仔細認真，從而提高計算的準確性。

參考文獻

[1]湯興鋒.小學生數學計算能力的培養研究[J].新課程學習（上）.2011年04期.

[2]張紅巖.如何提高小學生數學計算能力[J].新課程學習（基礎教育）.2010年04期.