交互式電子白板在小學數學教學中的應用

江家強

摘 要：交互式電子白板具有其特有的功能，能夠在小學數學等科目教學中促進教師與學生交流，允許預設生成，并且可以制造趣味意境，激發學生學習興趣，幫助學生更加靈活、快速地掌握新知識，同時為教學方式提供新的思路和方法，提高教學的效率。

關鍵詞：交互式；電子白板；小學數學；教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-247-01

交互式電子白板的出現，為傳統教學增加了新鮮活力，提供了一種多媒體展示平臺，為小學數學教學提供一種新型的課程展示形式和教材內容講解方式，極大地調動了學生興趣，激發了學生靈感，促進師生之間的互動性，數學課堂由此變得更加生動、更加形象、更加簡單，也更加精彩，讓教師教得更輕松，學生學得更容易，教學質量提高更快。

一、交互式電子白板應用概述

1、交互式電子白板可以促進互動交流，拉近師生關系。傳統教學中，教師是主角，很少顧及學生實際，教師根據教材設計教學課件，理清課堂講解思路，明確教學流程，學生在學習時，只能跟著教師思路“走”，只能被動接收，完全沒有主動權，這種“填鴨式”、“滿堂灌式”的教育，只能讓學生的思維越來越狹窄，讓學生的思維束縛越來越嚴重。課堂中加入交互式電子白板后，傳統單向的教學模式得以創新，教學中以互動的教學理念，不斷提高師生、生生、人機之間的互動性，促進學生知識的傳遞與吸收。如，在數學公式教學時，交互式白板可以展示很多圖像，利用圖像來展示數據的加減，讓小學生把圖像跟數據結合起來。

2.交互式電子白板允許預設生成，實現“因需而教”。通過引入交互式電子白板，教師可以適當進行演示文稿的預設和生成，也可以根據課程中學生的反應和接受程度來改變自己的教學順序和演示順序，這樣能夠實現預設生成，也便于學生接受和掌握。比如在教學中先安排小學生對于圖形的認識，再安排他們學習加減，如果教學中出現不理解或者進度緩慢的情況，教師可以調動教學順序，或者在教學加減的時候把圖形展示出來。

3.交互式電子白板能夠制造趣味意境，激發學生興趣。傳統小學數學教學枯燥，教師教起來困難，學生學習起來乏味。引入交互式電子白板到課堂中，能夠輕松向學生展示豐富的畫面、艷麗的圖案、有趣的場景，幫助學生解釋抽象、難懂的數學知識。比如，在進行數字關系的教學時，可以通過兒歌展示、動畫展示，把數字變成鮮明的動畫形象，讓學生理解數字的關聯性。

二、交互式電子白板應用策略

1、交互式電子白板在手腦互動中的應用

小學生抽象思維能力比較弱，對于一些需要空間思維能力方面的內容，只是讓學生在頭腦中思考，效果往往并不盡如人意。如果在教學中輔以交互式白板，讓學生能聽、能看、能想，能動手，還能動腦，學習起來就會變得非常容易。比如，在教學“圖形的密鋪”這一內容時，光憑想象很難讓學生去判斷一個圖形是否是密鋪圖形，此時教師可以直接借助交互式電子白板，讓學生在白板上使用副本功能，比如直接復制幾個五邊形，然后把這幾個五邊形進行密鋪，看是否能夠完成。在這個過程中，學生能夠既動手又動腦，充分調動身體感官，全神貫注地投入到學習圖形之中，那么自然能夠較大程度地了解所學的知識，提高注意力。

2、交互式電子白板在課程預設中的應用

基于小學數學圖形分類知識的教學分析，如讓學生給花的形狀分類，按照傳統的教學方法只能夠使用之前的多媒體課件進行逐個分類、展示，而且學生也無法現場呈現出自己想象到的花的形狀，而在交互式電子白板中，學生可以隨意拖動任何花的形狀進行分類，并且可以通過與其他同學討論得出更多樣化的分類方法，然后在交互式電子白板中立即展示出來，形象生動，而且便捷高效。

3、交互式電子白板在趣味教學中的應用

興趣是激發學生學習的最大動力，比如，在教小學生認識圖形形狀的時候，可以采用顏色鮮艷的圖形、有趣的聲音動畫以及生動的白板拖動功能，讓圓形、三角形、正方形、長方形等都能夠生動地飛入學生的眼球，激發他們的興趣。此外，還可以利用這些圖形組成有趣的圖畫，比如變成小轎車、小鴨子或者是鄉村小屋，然后提醒學生注意觀察圖形的使用地方，接著關掉圖片讓小學生們自己回憶出現的圖形分布在哪些地方，也可以鼓勵學生自己利用圖形創造出不一樣的圖畫。這樣子能夠讓學生結合認知活動和情感因素，進入趣味性的意境之中。

三、交互式電子白板應用注意事項

運用交互式電子白板輔助教學，可以讓課堂變得更加高效。交互式電子白板對于改良傳統教學能夠起到一定的輔助作用，但是不能因為有著很好的輔助作用，就在教學中過度、過濫地使用，在教學的過程中應該注意電子白板使用的“度”。

1、要合理利用課件。所有的課件、稿件都是對教學起到輔助作用的，都是幫助學生更好理解教學內容的，不能代替課堂教學的全部內容，學生也不可能只通過電子白板就掌握了所有的內容。所以，教師在使用課件的時候，應該合理安排課堂教學時間，控制使用的時間和頻率。交互式電子白板作為輔助性教材，應該針對性使用，根據實際教學情況而定，才能更有效的培養學生的好奇心和興趣。

2、要避免過度開發。交互式電子白板有很多技術功能，可以進行拖動、放大、縮小、旋轉等等，這些技術的適當使用可以使教師的課程增加亮點，如果教學中使用交互式電子白板太多，就可能導致學生過度關注白板，而不再關注學習知識內容，不僅浪費時間，還讓學生缺乏學習方向。因此，在教學過程中雖然可以多加研究、開發電子白板的功能，但是要注重開發和使用的程度。

參考文獻：

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