翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學中的作用

夏菲

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教學方法，通常教師是利用網(wǎng)絡技術來和學生進行互動，提高學生學習的能力，以提高教師的教學效果。本文簡述了翻轉(zhuǎn)課堂的含義，并分析了高職英語教學的現(xiàn)狀，提出了在高職英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的意義。

【關鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高職；英語教學；作用

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0212-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，也可以稱為反轉(zhuǎn)課堂、翻轉(zhuǎn)教學等名稱，具體來說就是適當?shù)恼{(diào)整課堂教學的時間，把學習的主動權交給學生。在教學工作中使用這種教學方法，教師不會使用課堂的時間教授信息，而這些信息應該在學生課后進行自主學習，學生可以在網(wǎng)絡上觀看相關視頻、閱讀相關電子書，還可以利用網(wǎng)絡與同學進行討論，學生可以在任何時間查閱自己需要的學習資料。

二、高職院校中英語教學的現(xiàn)狀

1.學生的素質(zhì)良莠不齊

高職院校的學生和普通的大學生不同，高職院校的學生素質(zhì)良莠不齊。尤其是在英語方面，大多數(shù)的高職院校的學生的基礎是比較弱的，教師在教學的時候應該重視這個問題。通常情況下，高職院校中的生源是高考分數(shù)較低的普通高中畢業(yè)生與春季高考中職院校的畢業(yè)生。而這兩方面的生源英語基礎都比較弱，隨著本科院校不斷的擴招學生，高職學生的成績越來越低，學生之間的英語差距越來越明顯，而這對于英語教學工作是不利的。

2.在高職院校中廣泛的使用了公開課的教學方法

隨著我國社會經(jīng)濟與教育的改革，我國越來越重視職業(yè)教育。并且，隨著高職院校擴招學生，教師的數(shù)量已經(jīng)不能滿足教學工作的需要。為了解決這個問題，大部分的高職院校使用公開課的方法來教授學生英語課程。學生在學習英語的時候是需要進行一系列的溝通與互動的，這樣才可以提高英語教學的效果。而公開課這種教學方法互動性是較低的，在教學工作中，教師是不能兼顧到每一個學生的，教師的教學活動也沒有針對性，這就影響了整個英語教學的效果。

3.學生自主學習的能力比較弱

高職院校中的學生對于英語的學習是很畏懼的，他們通常會認為自己沒有學習英語課程的天賦，有一部分的學生甚至會抵觸學習英語課程。在這種情況下，高職院校的學生在學習英語課程的時候是很被動的，沒有學習的積極性與主動性，也不具備自主學習的能力。但是大多數(shù)的高職院校的教師并不重視這一問題，在英語教學工作中還是使用傳統(tǒng)的教學方法，這就加重了學生對學習英語的抵觸情緒。另外，大部分的高職院校較為重視對學生職業(yè)教育的重視，忽視了英語課程的教學。在這種情況下，大多數(shù)的高職學生是不會利用英語資料來學習英語的，進而影響了學生英語課程的學習。

三、在高職英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的意義

1.改變了英語教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語教學方法中，教師在英語教學中通常是采用灌輸式的教學方法，學生并沒有參與其中，使得學生只能被動的接受灌輸式的教學方法，這種教學方法降低了學生學習英語的積極性，降低了學生對學習英語的興趣。而在英語教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法可以有效的解決這一問題，在課堂教學中，教師可以使用一些視頻或者是圖片來給學生講解一些英語知識，這就豐富了學習的內(nèi)容，讓學生可以充分的理解教學中的知識點，從而提高課堂教學的效果。

傳統(tǒng)的英語教學方法，通常是教師在課堂教學中給學生講授一些英語的聽說讀寫譯的知識與方法，之后學生應該在下課之后進行大量的練習來加強對知識的理解，這種教學方法教學效率比較低。而使用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，在進行課堂教學之前教師先給學生觀看一些和教學內(nèi)容相關的視頻與資料，使學生可以了解本節(jié)課的教學內(nèi)容，之后再完成教師設置的學習任務，教師應該加強與學生的溝通，并與學生一起來研究本節(jié)課中的知識點與學習的方法，并在教師的領導下完成學習任務。在英語教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法較為重視學生在學習英語的過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力、獨立思考的能力與獨立解決問題的能力，使用這種教學方法不僅可以提高教學的有效性，還可以使教師充分的掌握學生學習的情況，以幫助學生進行英語課程的學習。

2.提高學生學習的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂教學方法確定了學生在課堂當中的主體地位，這提高了學生學習的積極性，提高了學生對學習英語的興趣。為了充分的利用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，學生應該知曉課堂學習的內(nèi)容與知識點，并自主的學習英語教學的內(nèi)容來完成教師設置的學習任務。

在學生自主學習英語知識之后，教師可以將學生劃分為幾個學習小組來學習英語知識，利用這種方法學生可以在小組中提出自己在學習的時候遇到的各種問題，在與小組中的同學進行分析之后提出解決這些問題的措施。這不僅可以有效的解決自己學習中的問題，并可以提高學生對于學習內(nèi)容與知識點的理解，有一部分的學生自主學習能力比較強，學習進度比較快，這部分學生就可以幫助其他的學生來解決他們學習中的問題，在給同學講解知識點的時候也鞏固了自己的知識。在高職院校英語課堂中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法應該先讓學生進行自主學習，之后教師再引領學生解決學習方面的問題，使用交流與溝通的方法來提高學生學習的效果，這不僅會提高學生的參與感，還可以提高英語課堂教學的質(zhì)量，在英語教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法不僅可以提高學生學習的效果，還可以提高學生自主學習的能力。

3.提高了教師與學生的互動性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學方法當中，將會轉(zhuǎn)變教師與學生的角色。使用這種教學方法可以提高教師與學生之間的互動性，利用教師與學生之間的溝通與交流來完成學習任務，教師在英語課堂中變?yōu)榱酥笇W生學習的角色，這使得教師在教學的時候可以參與到學生的學習當中，加強教師與學生之間的交流，針對每一個學生的學習情況采用合適的教學方法。在翻轉(zhuǎn)課堂教學方法當中，學生是整個教學活動的主體，教師則是引導學社學習的人，在整個教學過程當中從教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習，教師幫助學生建立良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性，提高學生對學習英語的興趣與熱情。

四、結(jié)語

總而言之，在高職院校的英語教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法是很重要的。目前，在高職院校英語教學中還存在著一些問題，因此，教師與學生應該采用有效的措施在教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法。在高職院校英語教學工作中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，不僅可以提高學生學習的積極性，還可以提高學生對于英語學習的興趣。

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