高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革研究

【摘要】在高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，色彩課程是基礎(chǔ)，學(xué)好色彩課程可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)能力。然而現(xiàn)階段，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)方法還比較落后，學(xué)生的能力得不到提升，不利于學(xué)生的發(fā)展。故此，教學(xué)改革刻不容緩。本文就高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革作了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】高職高專；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；色彩課程；教學(xué)改革

【中圖分類號】J50-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0193-01

色彩課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好色彩課程對提升學(xué)生專業(yè)能力具有積極的作用。但是就目前來看，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)中依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以理論知識為主，忽略學(xué)生的能動性，從而使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生失去興趣，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)就難以實現(xiàn)。現(xiàn)行形勢下，對人才需求越來越大、要求越來越高，在這種背景下，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革具有緊迫性。只有改革，才能跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛圈，從而實現(xiàn)高校教學(xué)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。

一、高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革的必要性分析

高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革十分必要。首先，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革是我國高職教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求。高職教育改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要，如果高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上忽略學(xué)生的能動性，一味的強調(diào)理論知識教育，勢必會影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。其次，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程改革是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在要求。現(xiàn)行社會形勢下，對人才的要求越來越高，這種要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力方面，更體現(xiàn)在道德情感方面，而要想培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的人才，就必須改革。改革是推動高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷改革，才能促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生更好發(fā)展[1]。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革策略

1.教材改革

目前來看，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)所用的教材依然是純藝術(shù)院校的本科教材，在教學(xué)過程中一味的按照教材內(nèi)容來讓學(xué)生繪畫、調(diào)色，教材的不合理嚴(yán)重阻礙了高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)的發(fā)展。因此，在色彩課程教學(xué)改革中，教材改革關(guān)鍵，只有編制出符合高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)適用的色彩教材，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的色彩能力。在編制高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教材的時候，要根據(jù)高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求，合理優(yōu)化色彩教材，既要有科學(xué)、先進(jìn)的理論知識，同時還得有實踐內(nèi)容，做好理論與實踐的結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

2.加強實踐教學(xué)

在高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)中，教師依然是在以理論知識為主，忽略實踐，在這種以理論知識教育為主的環(huán)境下，學(xué)生的動手能力得不到提升，所培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展所需不相符。故此，在高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革中，要優(yōu)化色彩課程體系，加強實踐教學(xué)[2]。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在色彩課程教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多的實踐機會，鼓勵學(xué)生多參與各種實踐活動，從而在實踐活動中不斷提升能力。

3.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)方向結(jié)合

高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)在培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需的專業(yè)人才中發(fā)揮著重要的作用，而要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在實際教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)色彩與專業(yè)方向的緊密結(jié)合，盡可能地讓學(xué)生接觸到與其專業(yè)有關(guān)的教材，然后根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求及目標(biāo)開展針對性的教學(xué)訓(xùn)練[3]。如，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，可在色彩知覺感悟教學(xué)中讓學(xué)生多畫一些室外場景和與環(huán)境藝術(shù)有關(guān)的素材，讓學(xué)生通過專業(yè)的手法將物像全面的表達(dá)出來，從而更好地提升學(xué)生的能力。

4.教學(xué)方法的創(chuàng)新

在高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)中，教學(xué)方法合理、科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)的有效性。以往，色彩課程教學(xué)中以老師為主，忽略了學(xué)生的能動性，在這種傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)生的能力得不到提升。因此，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)要求，做到因材施教。如，多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法等[4]。本文以多媒體教學(xué)法為例，在色彩課程教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)，借助多媒體豐富的資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解到除教材以外的色彩知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，借助多媒體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生可以借助多媒體，開闊眼界，觀賞更多的優(yōu)秀的藝術(shù)作品，進(jìn)而不斷能提高對色彩的鑒賞能力。

5.加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

打造“雙師型”教師隊伍是高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，加大加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是推動高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革發(fā)展的保障。因此，高職高專學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視雙“雙師型”教師隊伍的構(gòu)建[5]。一方面，要加大現(xiàn)有教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，強化素質(zhì)教育，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)；另一方面，要鼓勵現(xiàn)有教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師接收到先進(jìn)的知識，從而更好地服務(wù)教學(xué)工作。

三、結(jié)語

綜上，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革具有緊迫性和重要性，加強高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)改革有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)的更好發(fā)展。當(dāng)前，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教材落后、教學(xué)方法落后、教師師資力量薄弱等問題是比較突出的問題，因此在教學(xué)改革中，要革新教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，壯大師資力量，進(jìn)而為教學(xué)的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革探索[J].藝術(shù)科技，2014，27（01）：332.

[2]陳光龍.芻議高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中基礎(chǔ)色彩課程的教學(xué)改革[J].文藝生活（藝術(shù)中國），2011，（08）：139-140.

[3]朱紅霞，湯靜，劉哲軍.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩課程教學(xué)改革[J].西昌學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，30（01）：146-149.

[4]葉紫琳.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)體系的構(gòu)建[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2013，13（04）：27+32.

[5]梁智俐.高職高專設(shè)計色彩課堂教學(xué)改革與實踐的思考[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（03）：70-71.

作者簡介：劉強（1977年6月），男，漢族，湖北潛江，大學(xué)本科，講師，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint