優化教學過程，提高數學課堂質量

石莉

摘 要：隨著時代的發展，在課堂中應用現代技術手段實現教學目標得到更多教師的青睞，初中數學教學活動中教師要合理的選擇輔助多媒體教學，通過現代技術的應用打造趣味的課堂情境，積極地激發學生的學習數學的興趣，吸引著學生們積極的參與到教師的課堂教學活動中，逐步的培養學生自主學習的能力，幫助學生更好的掌握所學的數學知識，做到初中數學課堂的教學過程的優化，整體的提高數學課堂教學質量。

關鍵詞：初中數學；教學過程；合理情境

初中數學是初中學習階段一門比較重要的學科，學好初中數學為今后的學習打下牢固的基礎，那么如何提高數學課堂的教學質量是每位教師值得思考的問題，數學作為比較枯燥的課程，教師要積極的了解每位學生的情況，從學生的具體情況出發進行教學方案的設計，在課堂教學活動中合理創設教學情境，提高學生學習數學的熱情，激發學生積極的參與到教師的教學活動中。本文是根據自己的教學實踐活動提出的一些建議。

一、 教師要合理的創設教學情境，提高學生學習興趣

教師要充分的認識到學習氛圍對學生們學習數學有著很重要的作用，教師要積極的打造情境教學，提高課堂參與度，吸引學生積極的參與到課堂教學活動中來，通過學生的參與進一步的激發學生的學習興趣。首先教師要和學生建立良好的師生關系，平日里要多多的親近學生，充分的了解學生的需求，認真耐心的傾聽學生的想法，初中生處于青春期，容易出現情緒的波動，教師要多多的理解他們，多多的寬容，多多的鼓勵學生，和學生們建立良好的師生關系，為開展課堂教學活動打下牢固的基礎。因此，教師要根據教學目標及教學內容建立不同的問題情境教學，使學生在問題的指引下逐步的進行知識的學習。教師在課堂中扮演的角色是學生們的朋友，不要給人高高在上的感覺，要多和學生交流，只有多和學生交流才能在交流中了解學生，進一步的發現學生在學習中的問題，并及時的給以指導。為了能夠提高學生的學習興趣，教師要創設輕松的課堂情境，讓學生在自由的學習環境中，無壓力的學到應該學的數學知識。從而使學生能真正的掌握所學的數學知識，更深層次的發展學生的數學應用能力，對數學知識的學習更加的有信心，最終共同的實現提高數學課堂的教學效率。

二、 教師要不斷的創新課堂教學方法，優化課堂

在傳統教學模式的影響下，目前在數學教學過程中，學生與教師的分離情況比較嚴重。教師要能夠正確的認識到學生主觀能動性的作用及影響。教師在課堂中要做到把課堂學習還給學生，要通過不斷的創新教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生們在自己能夠主動的學習情況下，傳授數學知識會達到事半功倍的效果。在初中數學教學過程中教師要合理的選用現代教育技術作為輔助工具，教師利用多媒體的優勢，創設趣味數學課堂，增加學生的好奇心，緊緊的吸引學生的注意力，將數學課堂的魅力多得到展現，教師必須要做好課前設計工作，根據課堂的教學目標及教材內容精心的設計課堂教學方法，打開學生的好奇心，更進一步的激發學生的學習興趣，激發學生自主學習的能力，培養學生創造性思維的能力，幫助學生們能夠真正的掌握數學知識，降低數學知識的學習難度，增加學生的學習信心。教師要與時俱進不斷的創新教學方式方法，通過創設風趣的數學課堂來增加學生的學習欲望。例如，在學習到相關的數學概念，正負數、絕對值、相反數、數軸等表示的數學意義，教師要合理的給以講解與引導，在數學涉及運算的問題時要及時的適時的強調準確性的重要性，即一步算錯、全題皆錯等等。總之，初中數學課堂的教學活動應該是教師與學生互動的過程，教師不單單是課堂的主角，而是課堂的組織者、參與者以及學生的合作伙伴。

三、 教師通過優化課堂教學培養學生的自主學習的能力

在數學學習的過程中，學生的自主學習的能力很重要，是學好數學的關鍵。教師要正確的認識到培養學生自主學習的重要性。那么在初中數學教師開展數學教學活動時要加強數學的基礎教育，通過開展教材中基礎知識和基礎訓練的過程中，要積極的鼓勵學生提問，通過學生的提問教師才可以發現在學生學習過程中遇到的問題，才能幫學生解決問題，并且可以幫學生鞏固課堂中學到的知識，加強教材與習題的銜接。教師在數學課堂教學活動中還要多向學生提問題，合理的設置問題可以促進學生的思考，讓學生能夠緊緊的跟著教師的教學思路走，提高學生的學習注意力，開啟學生的思考模式，進一步的培養學生的數學發散思維的能力。學生的自主學習的能力的培養不是一朝一夕的事情，是教師從學生習慣開始培養的過程，教師在班級里要先重視班級的學習風氣以及班級紀律，把這兩方面做好后，再認真的分析學生的學習情況，根據學生的不同的學習情況安排學生們進行閱讀數學課外材料及習題訓練，培養學生的閱讀習慣。讓學生在閱讀習題訓練的過程中對一些重點、難點進行總結，教師要耐心的回答學生的問題，積極的鼓勵學生，逐步的增加學生的學習數學的信心。

四、 教師要注重培養學生的思維能力，提高數學學習能力

在初中數學學習過程中，學生在課堂學習中學會掌握一定的學習規律，學會不同的解題技巧，就需要教師合理的安排教學內容，提高自身的專業素質水平，在進行教學活動前教師要能夠準確的了解教材中的概念及方法，要有一套完整的教學方案，根據多年的教學經驗積累及學習方法，在課堂中有條理的傳授給學生，降低學生學習數學的難度，減輕學生的學習壓力。初中生的學習壓力過重，導致學生的心情煩躁，無法安心的思考，所以初中數學教師要注重學生的心理疏導，在數學課堂中傳授數學基礎知識時，要自己先熟練教材的內容，再在課堂中展開學生的思維訓練，減輕學生的學習壓力，使學生的數學思維能力能夠得到提升。

總而言之，初中數學教學過程中教師要不斷的創新教學方法，優化數學課堂，面對性格鮮明的初中生，教師要注重多角度的了解學生，增加與學生的交流，改善課堂學習氛圍，對于不同學習情況的學生要積極的進行評價，鼓勵學生，增加學生學習數學的信心，通過優化教學方法，降低學生學習數學的難度，輕松的使學生在數學課堂中開啟思維能力的培養，使學生成為真正的課堂主人，提高數學課堂質量。

參考文獻：

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