淺談如何在語文教學中培養學生的人文素養

姚軍

摘 要：人文素養作為學生教育的重要組成部分，對于學生的成長和學習具有重要作用。通過人文素養的培養，學生對于所學的東西將不再局限于書本，而是自身周圍和社會上所有的知識，這樣有利于拓展學生知識眼界。因此，本文將對這個話題展開相應探究，期望通過簡單的分析可以給學生人文素養培養帶來實質性幫助。

關鍵詞：語文教學；人文素養；培養

語文知識的學習，對于學生知識理解和語言表達都具有重要作用。通過這方面的學習，學生的綜合素質和能力將得到全面發展。同時，人文素養的培養可以豐富學生情感世界，給學生帶來情感上的共鳴。因此，教師應該多注意這方面的問題，根據學生學習具體情況，采取合適的教學方式來提高學生這方面素養，促進學生更好地學習與進步。

一、 在語文教學中培養學生人文素養的意義

（一） 人文素養教育是素質教育的基礎

人文素養教育可以豐富學生的情感，帶給學生更多的情感體驗，同時也有利于學生提升自己的綜合素質。因此，通過這方面教育可以讓學生更好適應社會發展，增加學生的社會適應能力，同時這也有利于社會整體素質提升。所以加強這方面發展是非常重要的，教師應該多注意這方面發展。在實際中，現在社會發展也需要學生具有一定人文素養，只有具備了人文素養，學生才可以有效完成社會工作，實現自身的社會價值。所以，學生人文素養的培養對于社會來說是非常重要的，可以實現學生社會價值，為社會發展貢獻自身力量[1]。

（二） 有利于學生關注社會和他人

通過人文素養的培養，學生將會更加地關注社會發展和與他人關系。社會是所有人際關系的總和，通過人文素養的培養，學生眼界將不再局限于書本當中，而是透過書本去觀察社會發展。因此這將有利學生適應社會，發展與他人的關系，從而提升學生處事能力。而且通過人文素養培養將有利于學生表達自身的情感，學會關心他人，愛護他人。因此這對于學生個人發展也具有重要作用，可以全面提升學生綜合素質。

二、 語文教學中培養學生人文素養的對策

（一） 充分挖掘語文教材中的人文元素

教材作為語文教學中的主要學習材料，對于學生學習和生活具有很大的影響。通過語文教材學習可以讓學生更好地進行言語表達，實現自身情感表達。而且在這些學習材料中，包含了很多人文元素在里面，這些元素對于學生情感影響具有重要作用。因此，要進行這方面發展，教師就要充分應用這些學習教材，對其中出現的人文元素進行充分挖掘。如教師在初中名著導讀中對《愛的教育》進行講解時，既要讓學生明白“愛”的含義，也要引導學生去學會愛。這樣就可以有效加強學生這方面發展，促進學生全面發展。同時對于教材中表現出來的民族精神或者傳統文化精神，也要多引導學生進行相應閱讀和理解，從而有利于引導學生形成正確的人生價值觀和社會觀。如教師在講解初中教材杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，對于杜甫所表現出來的那種為天下寒士擔憂的博大胸襟和崇高的愿望，教師就可以對學生進行相應引導和教育，引導學生樹立崇高的理想，進而提高學生人文方面發展 [2]。

（二） 語文教學的生活化

生活是最好的教材，所有知識都是源于生活。因此教師在對學生進行人文素養培養時，要盡量使語文教學生活化，這樣才可以幫助學生更好進行知識理解，從而更好提升學生人文素養。在實際教學中，教師要對學生進行正確的引導，盡量在教學中引發學生的生活體驗。這樣才可以有效幫助學生知識理解，同時也有利于調動學生的情感，引發學生的情感共鳴。通過這種方式可以對學生的情感培養帶來有利的幫助，從而提升學生的人文素養。另一方面，教師也可以引導學生利用生活經驗來學習語文。學生語文素養的形成是一個漫長的積累過程，通過平時的觀察和積淀逐步形成的。如教師在講解朱自清的《春》時，就可以引導學生聯想平時生活中春天情景，這樣既有利于學生語文知識學習，同時也有利于學生觀察生活，提升自身的人文情感。此外，教師也要努力提升自身人文素養，對學生要多進行人文關懷，給學生樹立良好的形象，從而有利于學生人文素養的培養。

三、 總結

語文作為一門綜合的課程，所包含的知識是非常豐富的，其中也具有非常多的人文元素。這些人文元素給學生的人文素養培養帶來了巨大的促進作用，給學生帶來了豐富的情感體驗。因此在實際教學中，教師可以通過充分挖掘語文教材中人文元素來實現學生情感的引導，從而促進學生人文素養的培養。同時，教師還需要進行教學生活化，通過將語文教學內容和生活實際相結合，來帶動學生的生活體驗，從而提高學生的生活情感，進而引發學生的人文素養的提升。此外，教師也要注意自身人文素養的培養，給學生樹立良好形象，進而提高學生人文素養。

參考文獻：

[1]吳寒.淺談語文教學改革對培養護理高專學生人文素養的重要性[J].科技創新與應用，2012，30：295.

[2]尹疆捷.淺談語文教學中學生人文素養的培養[J].教育實踐與研究（B），2014，09：32-33.endprint