淺議學困生的轉化方式

武興旺

摘 要：現代素質教育要求面向全體學生，尊重學生個體差異，因材施教，使得學生的思想道德、科學知識、身心健康、生活交往技能等方面得到全面和諧發展。這些年來，隨著教育改革的不斷推進，素質教育成果豐碩，但在教學實踐中，學困生現象依然在所難免，成為教學活動的一個難題。

關鍵詞：小學教育；學困生轉化；教育方式

針對學困生現象，筆者結合自己多年的教學實際經驗，談一談自己的看法，以供大家參考和指正。

一、 深入調查，掌握情況，對癥下藥，切忌盲目主觀

作為班級教學的管理者，教師想要轉化學困生，首先必須掌握第一手的資料，做到心中有數，這樣才能對癥下藥，而不是盲目的采取一些自認為不錯的辦法。

學困生往往意志薄弱，難以控制住自己，上課喜歡做小動作，開小差，甚至偷吃零食；同時他們的注意力難以較長時間集中，聽說讀寫欠規范，作業拖拖拉拉，不能按時完成等。究其原因，其實絕大多數學困生形成都不是智力原因，而是非智力原因。

比如，有的學困生因為父母外出工作，家里只有老人照顧生活，在學習習慣、生活習慣等方面難以有效監督指導，久而久之養成了一些不良習慣。有的學困生則因為家庭從小過于溺愛，在家里簡直就是小皇帝或小公主，說一不二，完全由著自己的性子來，等到讀書上學的時候發現這些壞習慣已經難以有效改正了。此外，還有一些學困生形成，是因為家庭教育和學校教育配合不夠，比如學校方面教師變動頻繁，學生工作不夠細致，家庭方面大人偷懶，沒能抽出足夠的時間和耐心來指導孩子學習生活等等。

二、 要有愛心和耐心，切莫急于求成，維護學困生人格尊嚴，建立和諧融洽的關系

關心和愛護學困生，盡最大可能的幫助學困生轉化，是教育工作的基本要求之一。由于學生正處于成長期，思想還不夠成熟，情感又比較敏感脆弱，這就需要我們教師沉下心來，用愛心和耐心來感化他們，讓他們感受到自己沒有被拋棄，仍然是班集體的一分子。

愛心教育是教育的靈魂。在一個班集體中，教師是管理者，同時也是知識的傳授者，自然的擁有相應的權威和威望。但是，另一方面，學生也渴望能得到教師的關愛和表揚，教師可以嚴格要求，但要嚴中有愛，讓學生感受到這是為了自己好。只有這樣，融洽和諧的班級關系才能建立起來。

同時，我們也要看到，學困生身上的不良習慣不是一下子就可以改掉的，這需要一個艱難的過程，不但學生自己要努力克服意志薄弱問題，老師也要耐下性子，切莫急于求成。我曾經帶過一個班，有個孩子非常調皮搗蛋。由于父母不在家，爺爺奶奶根本管不了，所以養成了好動頑皮的不良習慣。后來在了解了這些情況后，我主動與孩子的父母家人聯系，取得了他們的大力支持，最終為孩子制定了一個學習生活計劃，并請家長配合一起監督執行。不出所料，接下來的過程非常的艱難，由于孩子還小不太懂事，所受到的成果非常不理想。但是我沒有過分的強求，也沒有加重批評這個孩子，而是反復和家長商量和孩子談心，同時采取其他幫扶辦法，最終經過一個多學期的努力，這個孩子終于有所改變，摘掉了學困生的帽子。

三、 發現捕捉學困生的閃光點，勤鼓勵，多幫扶，激發其學習興趣

學困生往往由于理解能力較慢，課堂上就羞于開口，久而久之對學習興趣也大為減少。針對這一情況，教師就要多多鼓勵學困生，上課的時候盡量讓他們多回答幾個問題，好增強其自信心。同時，學困生也并非一無是處，他們的身上同樣有不少的閃光點。比如，有人手巧很會折紙，班級活動的時候，可以請他帶領大家一起折紙做手工。還有人熱愛勞動，打掃衛生的時候總是積極帶頭肯吃苦，這個時候就可以讓他來做組長，帶領大家一起干。之所以如此，很簡單，就是為了幫助他們樹立信心和自信，更好地融入班集體，而不是放任自流，日益地邊緣化。

此外，班級是一個學習生活的集體，讓學困生和表現優秀的學生結成對子，也是一個不錯的辦法。榜樣的力量是無窮的，在一個班集體中，那些表現優秀的學生本身就是全班的榜樣，也是其他孩子的楷模。但是很遺憾的是，往往因為各種原因，學困生和優秀生并不很愿意在一起學習娛樂，他們之間似乎有一道無形的隔膜。作為教師，就是打破這層隔膜，通過雙方結對子的方式，讓學困生融入班集體，和大家一起進步。

四、 幫助學困生制訂切實可行的改進計劃，家校配合，共同督促

學困生的轉化是一個艱難的過程，同時也是環環相扣的系統工程，不但需要教師花費大量的時間精力，同時家校配合也至關重要。我們知道，學校教育只是孩子教育過程中的一部分，家庭教育同樣是至關重要的。但是有些家長卻不這么認為，在他們看來孩子進入，交給了學校，那就是老師的事情，與自己沒有什么關系了。這種觀點是非常要不得的，而且很多學困生形成正是由于家長這種心理導致。因此，從事學困生轉化，首先要打通這個癥結，讓家庭教育和學校教育密切配合起來，共同督促孩子的學習習慣，生活習慣，只有這樣，才能真正地產生成效。

另外，學困生轉化工作中，改進計劃的指定也是非常重要的。首先，教師和家長通過一系列的努力，使得學困生認識到了自己的錯誤和不足，他們內心的學習興趣之火再次熊熊燃起，這個時候就必須抓住機會，結合實際情況制定出切合可行的計劃。其次，改進計劃制訂出來后，要認真執行，教師和家長共同監督。學生做到了，要表揚鼓勵，做不到的時候，也不要過分一味批評，最好還是通過耐心的思想工作，讓孩子再次認識到錯誤，及時加以改正。最后，圍繞計劃，要反復抓，貴在持之以恒。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，一方面他們也想進步，另一方面有時候又很難控制住自己。其實這些都是正常的，關鍵是要通過嚴格的監督，幫助他們養成一個良好的學習生活習慣。好的習慣一旦形成，對他們的一生而言都是一筆寶貴的財富。

總之，學困生的轉化是一項長期而復雜的工程。作為一名教師，我堅信有付出就有收獲，只要用愛心耐心來對待每一個學困生，盡可能地幫助他們，那么他們同樣可以將自己最優秀的一面呈現給大家。endprint