如何提高小學語文的教學質量

摘 要：隨著新課標的提出，國家更加注重提高教師的教學質量，所以教師應該不斷完善教學內容以提高小學語文教學的有效性。本文根據學生的發展特點就如何提高小學語文的教學質量提出了有效策略，希望對教師提高教學的有效性能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文；教學；質量

一、 教師不斷充實自己的知識儲備

小學教師普遍存在知識儲備不足的問題，這樣不能有效的將自己的見識滲透到小學語文的教學當中，所以在小學語文教學的過程中就會出現教師對語文的有關知識進行系統的講解的問題，針對這樣的問題，教師應該從以下幾個方面積極充實自己的知識儲備：一是教師應該經常利用課余時間對其他知識進行了解，從而豐富自己的知識儲備，能夠將自己了解到的有關內容滲透到小學語文的教學當中，從而拓寬學生的眼界；二是教師在課余時間除了可以閱讀書籍增加自己的知識儲備還可以通過去其他優秀教師的班級聽課的方式，這樣教師能夠吸取優秀教師的上課經驗，并將這些經驗運用到實際的教學當中，從而有效的提高小學語文教學質量；三是教師通過觀看視頻中優秀案例的分析，將其中優秀的部分提煉出來，然后有效的運用到教學當中，不僅如此，還要對自己的行為進行反思，及時改正這樣行為中的不足。教師在教學的過程中通過樹立終身學習的觀念、學習優秀教師的教學經驗、觀看優秀案例的方式充實自己的知識儲備，提高自己的專業水平。

二、 實施情感教學法

小學語文教學存在的主要問題就是教師的教學模式過于陳舊，同時教師在教學的過程中忽略了學生的情感需要，從而不能有效的激發學生的學習興趣，學生在小學語文的學習當中就經常處于被動學習的狀態，針對這樣的情況，教師可以在教學的過程中實施情感教學法，使學生能夠積極的投入到教學活動當中。例如教師在教學《賣火柴的小女孩》時，可以組織學生對其中的有關情景進行模仿，從而極大的滿足學生的情感需要，首先教師將全班學生分為兩組，分別是一組和二組，兩個小組根據自己的想法把《賣火柴的小女孩》的有關內容進行表演，一組學生在表演的時候通過沒有人買小女孩的火柴表現小女孩的可憐，二組的學生著力突出小女孩對美好生活的憧憬與現實生活形成鮮明的對比進而表現小女孩的可憐。學生在表演的過程中都能積極參與進來，并且在表演的過程中都能加入自己的理解。教師在學生表演結束之后說道“同學們表演的都不錯，哪位同學們能說一說你們表演的小女孩是一個怎么樣的形象”，學生一站起來說“她是一個十分可憐的形象”，教師又問道“為什么呢”，學生思考了一番之后回答說“因為沒有人買她的火柴，最后她被凍死了”，教師對學生回答的問題進行總結性的概括“其實安徒生在創作《賣火柴的小女孩》時不是為了描寫一個小女孩被凍死，而是通過這樣的描寫揭露更加深刻的內涵，同學們想一想，安徒生要揭露的是什么呢”。學生開始小聲討論，這時學生二站起來回答說“安徒生寫這篇《賣火柴的小女孩》為的是揭露當時社會基層人民的悲慘狀況”，學生通過教師安排的情感教學的內容，對安徒生的創作意圖有了充分的了解。教師在教學的過程中通過對學生對《賣火柴的小女孩》的有關內容進行表演的方式實施情感教學的教學方法，這樣能夠有效的調動學生非智力因素，進而提高小學語文教學的有效性。

三、 使用討論教學法，突出學生的主體地位

傳統的小學語文教學存在的主要問題就是教師在教學的過程中享有課堂的絕對主導權，這樣就使學生不能有效發揮自己的主觀能動性，進而大大降低了學生學習的效率。針對這樣的情況，教師應該積極轉變教學內容，在教學的過程中采用討論法的教學方法讓學生加深對知識的了解。例如教師在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時候就可以采用這樣的教學方法，讓學生對其中的內容進行討論，有的學生就其中的主要問題進行發言“‘精彩極了和‘糟糕透了不是簡單的兩句話，更代表了兩種不同的精神狀態”，有的學生說“不同的生活態度會給人帶來不一樣的發展情況”，還有的學生說“人們常說精神狀態雖然看不見摸不著，但是對人們的行動表現卻能產生重大的作用，所以不管是什么時候都不能過于悲觀，要以一種積極的精神面貌面對生活中的困難”，教師在聽到學生的回答之后，笑了笑并說道“這位同學說的非常好，幾句話就把課文中的主要內容體現出來了，不知道同學們聽到過這樣一句話沒有，就是境由心生，意思就是說我們的處境和我們對待處境的態度有很大的關系，所以同學們在遇到困難的時候一定不能放棄”。教師在教學的過程中通過讓學生對《“精彩極了”和“糟糕透了”》的主題進行討論的方式讓學生了解其中的主要內涵，這樣不僅能夠突出學生的主體地位還能有效提高教師教學的有效性。

四、 結語

教師在教學的過程中通過不斷充實自己的知識儲備、實施情感教學法、使用討論教學法，突出學生的主體地位的方式使教學內容更加符合學生的發展特點，進而提高小學語文教學的有效性。

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作者簡介：

邢孝秋，吉林省松原市，吉林油田鉆井小學。endprint