高校“立德樹人”根本任務的實現路徑探析

張健

【摘要】“立德樹人”作為高等教育的根本任務，是對教育本質的深刻詮釋，是學生終生發展的保障，也是學生適應社會發展需求的基石，準確把握其思想內涵，深入分析其影響因素，探索實現“立德樹人”的有效機制，有助于高等院校辦學質量的提升，提升學生綜合素質，實現學生全面發展。

【關鍵詞】立德樹人；高校；實現路徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0112-01

“十年樹木，百年樹人”，高等教育是社會發展進步的重要推動力量，高等教育發展的好壞直接關系到一個國家與民族的未來。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發的社會主義建設者和接班人”，黨和國家的這一要求，既是對以往高等教育理念的進一步深化，也是為今后我國高等教育事業的發展指明了發展方向。“立德樹人”要求教育不僅僅是傳授知識、答疑解惑，還要求教育承擔引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的責任。當代大學生不僅需要精湛的專業技能，還應具備良好的道德品質。因此，高校應始終將“立德樹人”工作擺在突出位置，“立德”是人全面教育的內核，正如赫爾巴特所說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在一個概念中——道德。”在高校教育中，“立德樹人”作為核心，作為教育的根本任務，要貫徹始終。目前在高校教育中，“立德樹人”工作還面臨著不少問題，還受到諸如市場經濟負面因素、社會思想多元化、網絡負面信息等因素的影響，因此，高校要在認真總結過往經驗教訓的基礎上，解放思想、勇于改革、拓寬思路、不斷創新，完成“立德樹人”的根本任務。

一、牢固樹立高校育人為本、德育為先的教育理念

進入新的世紀，隨著互聯網技術的日新月異，各種信息通過新的互聯網載體迅速流傳，多元化在東西方文化交流碰撞中凸顯，科技的進步消除了社會與學校之間的“圍墻”。這些新的變化導致高校“立德樹人”的根本任務面臨新的挑戰。首先，在市場經濟的改革大潮中，人們以對物質利益的最大化追求作為人類行為的根本動力，以獲取金錢的數目作為衡量人成功與否的標準。使得人在獲得物質欲望，滿足低層次需求的同時，忽略了精神性需求。其次，經濟全球化催生和推進了信息全球化，同時也促進了人際關系網絡化，互聯網、智能手機的普及應用，縮小了人與人之間信息交往的地理局限，客觀上導致了信息繁雜，無法辨別，增加了信息的選擇難度，也增加了“立德樹人”的工作難度。此外，社會轉型期間的多元化沖突也制約了“立德樹人”的實現難度。

目前，高校承擔著“立德樹人”的根本任務，這就從本質上要求高校把“育人為本”擺在學校工作的核心位置，把學生的培養看成學校的生存之本和發展基礎，努力為學生的健康成長和全面發展創造良好的條件。

二、堅持整合與聯動，搭建平臺，在合力中實現“立德樹人”

高校在“立德樹人”工作推進過程中，要從整體出發，在宏觀上把握，整合資源，搭建平臺，保障“立德樹人”工作落到實處。首先，高校要努力搭建合理、高效的平臺，通過平臺切實推進“立德樹人”的教育理念。其次，在平臺建設搭建過程中，必須高度重視頂層設計和實施方案的完善。第三，高校在面對“立德樹人”方面的問題和困境，僅僅依靠自身的力量不足以解決，要站在宏觀的系統層面來審視學校的德育，著力提升整合各種德育資源，從根本上提高“立德樹人”工作的實效，要積極建言政府機構大力推進社會德育，為高校“立德樹人”營造良好的社會環境。此外，高校要堅持以學校為主導，對接家庭與社會，整合社會、高校和家庭的教育資源，形成學校、家庭、社會三者聯動機制。在建立聯動機制的基礎上，要狠抓高校師德師風建設，提升教師道德修養。

三、堅持“課程育人”與“實踐育人”相結合

課程育人與實踐育人是高校“立德樹人”的有效實現路徑。只有把課程育人與實踐育人相互結合起來，才能實現優勢互補，形成合力，取得“立德育人”的整體效應。“課程育人”就是理論育人，即以課堂、課程、課本等理論教育的方式進行思想、政治、道德等知識的傳授。只有通過課程育人懂得何為“德”，才能知道立何“德”，之后才能踐行“德”。當前社會形勢下，在利益多元化背景下的人的價值取向呈現出新特點，由于對物質利益的片面追求，滋生了拜金主義、享樂主義和極端個人主義的價值取向，給社會的道德規范帶來了嚴重的挑戰，同時也給道德教育提出了很多新困難。因此，在“立德樹人”工作中，要先以課程育人為主渠道，探索理論教育的新模式。在“立德樹人”的根本任務上，高校一方面要積極設計思想政治理論課程新方案，開展教學內容及方法改革與實踐；另一方面，也要在積極探索與大學生各種社會實踐活動有機結合，創新實踐模式，培養社會責任。社會責任是高校“立德樹人”的重要內容。社會責任要求高校要培養大學生服務國家、服務社會、服務人民的社會意識，其既可以納入課堂教學體系中，也可以納入社會實踐活動中。

四、加強大學文化建設，構建協同聯動教育機制

加強大學文化建設是高校踐行“立德樹人”工作的重要途徑，優秀的校園文化同樣對大學生的思想觀念和行為方式有積極的影響。文化育人不同于理論與實踐，其具有明顯的滲透性特點。高校要努力建設新時代的校園特色文化，不斷滿足日益增長的精神文化需求，為學生提高素質和健康成長提供良好的文化環境。不僅要努力加強校風、教風與學風建設，還要堅持以社會主義先進文化為主導，以本校歷史沉淀的精神為底蘊，著力優化校園文化環境，為“立德樹人”提供良好的環境與氛圍。

“立德樹人”工作是一個龐雜的系統工程，其不僅僅是學校的使命，也是全社會共同的責任。因此，在推進高校“立德樹人”工作中，必須加強高校外部與內部的協作，建立多部門的協同聯動機制，積極構建高校、家庭、社會的德育網絡，營造良好的德育環境，才能從根本上解決家庭與社會教育所存在的缺位與錯位問題，從而推動“立德樹人”工作落實到實處。

參考文獻

[1]駱郁廷.郭莉：“立德樹人”的實現路徑及有效機制[J].思想教育研究，2013，（07）.

[2]陳勇，陳蕾，陳旻.立德樹人：當代大學生思想政治教育的根本任務[J].思想理論教育導刊，2013，（04）.

[3]方曉珍.高校“立德樹人”的理論指導與實踐路徑[J].思想政治教育研究，2013，（06）.

[4]胡錦濤.鑒定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012.endprint