淺談新形勢下農(nóng)村小學(xué)班主任工作方法

孫興蓉

摘 要：改革開放后，我國教育事業(yè)的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出穩(wěn)步求升的局面，農(nóng)村教育事業(yè)相應(yīng)也得到了快速發(fā)展，無論是在農(nóng)村教育硬件建設(shè)，還是在軟件師資方面都有很大程度的提升。但與此同時，新形勢下，我國農(nóng)村教育也面臨著在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中所帶來的新問題和新情況，如何解決這些問題，更好的推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵之一就是要積極發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)班主任在班級管理中的作用。本文結(jié)合新形勢下農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，對農(nóng)村小學(xué)班主任工作進(jìn)行淺談，并提出改善農(nóng)村小學(xué)班主任工作相應(yīng)的具體建議，對于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任工作具有積極的參考價值和意義。

關(guān)鍵詞：新形勢；農(nóng)村小學(xué)；班主任工作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-090-01

農(nóng)村小學(xué)教育是我國教育事業(yè)中重要的組成部分，歷來被黨和國家高度關(guān)注，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育，提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)對于促進(jìn)我國國民綜合素質(zhì)提升，促進(jìn)我國社會和諧穩(wěn)定等都具有積極的作用和意義。改革開放后，尤其是隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，農(nóng)村傳統(tǒng)形勢的生產(chǎn)作業(yè)方式發(fā)生了巨大的變化，生產(chǎn)作業(yè)方式的變化影響了廣大農(nóng)民傳統(tǒng)生活習(xí)慣的改變，大量的農(nóng)村賦閑勞動力涌進(jìn)城市.此同時的是仍留在廣大農(nóng)村地區(qū)兒童生活習(xí)慣的變化。

一、新形勢下，農(nóng)村小學(xué)生發(fā)生的新變化

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，近年來，農(nóng)村小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境相比以前發(fā)生了明顯的變化，具體而言，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

一是生活習(xí)慣發(fā)生變化。生活的不規(guī)范其直接原因是由于生活習(xí)慣發(fā)生變化，這是近年來農(nóng)村小學(xué)生變化最突出的地方，在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于父母的外出務(wù)工，農(nóng)村小學(xué)生在日常的生活中往往從小就脫離了父母的教育，跟隨祖父母或親戚，生活習(xí)慣發(fā)生了潛移默化的改變，缺少父母的教育，生活的隨意性也就相比增多，造成了生活的不規(guī)范，直接影響到學(xué)生的性格和心理。

二是家庭教育環(huán)境的不規(guī)范。家庭教育是小孩成長的重要陣地，伴隨著農(nóng)村大量勞動力的外出，長期生活在祖父母（親戚）身邊的兒童，其家庭教育環(huán)境的缺失，造成了他們所受到的家庭教育環(huán)境的不規(guī)范，在很大程度上影響了農(nóng)村小學(xué)生的健康成長。

三是社會環(huán)境的不規(guī)范。在廣大農(nóng)村地區(qū)，基本依然是淳樸的生態(tài)圈，在這個生態(tài)圈中，封建腐朽思想，甚至是一些不文明的世俗依然具有一定的環(huán)境和市場，其和城市相比文明程度還有一定的差距，小學(xué)生在這樣的社會環(huán)境中生活，無疑或多或少會受到其影響，在其未來的成長成才方面也會盧生一定的負(fù)面效應(yīng)。

二、關(guān)于新形勢下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)建議

新形勢下，農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)生了新的變化，這就要求農(nóng)村小學(xué)教師班主任必須適時的改變自我的教育和管理方式，建立適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)教育教學(xué)方法，作者認(rèn)為具體可以從下幾個方面，去入手：

一是以農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，強(qiáng)化情感教育。新形勢下，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)作業(yè)形式的改變，農(nóng)村小學(xué)生的生活方式發(fā)生了變化，對這些變化所產(chǎn)生的新問題，新情況去加以研究，是農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)，在實(shí)際生活中，部分農(nóng)村小學(xué)生由于父母不在身邊，性格方面往往會產(chǎn)生各種叛逆，這種叛逆使得小學(xué)生的性格常常會出現(xiàn)一些問題，如：課堂不守紀(jì)律，不認(rèn)真聽講、孤僻內(nèi)向等等，因此作為農(nóng)村小學(xué)班主任要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生心理的關(guān)懷，從農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際生活所發(fā)生的變化去入手，關(guān)心他的生活，建立情感和心理關(guān)愛機(jī)制把握他們所想，這樣才能更好的了解他們，關(guān)心他們。

二是注重細(xì)節(jié)、強(qiáng)化班級管理的規(guī)范化。農(nóng)村小學(xué)教育相比城市小學(xué)教育往往在規(guī)范化教育方面存在著一定的差距，因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級管理的規(guī)范化教育十分重要，也十分必要，作為班主任要狠抓班級管理的規(guī)范化，關(guān)鍵從兩方面去入手，一是班級學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴抓緊，建立適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的素質(zhì)養(yǎng)成教育規(guī)范，積極改變小學(xué)生受傳統(tǒng)影響所形成的一些不良生活習(xí)慣，如：飯前不洗手等，從細(xì)節(jié)細(xì)微之處去抓小學(xué)生的養(yǎng)成教育，另一方面，要強(qiáng)化班級的規(guī)范化管理，強(qiáng)化班級的規(guī)范化管理就是要像城市班級那樣，建立健全班級的各項(xiàng)管理制度，如：班級衛(wèi)生制度等等，形成講規(guī)范，重規(guī)范的良好班級氛圍。

三是利用鄉(xiāng)土資源開展形式多樣的課外活動。強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)的班級管理，使得班級更加具有朝氣和活力，作為農(nóng)村小學(xué)班主任就要注重課外文體活動的開展，要結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際，積極利用鄉(xiāng)土資源，有針對性的開展一些具有鄉(xiāng)土特點(diǎn)的課外活動，能夠促進(jìn)小學(xué)生之間彼此的了解，同時也能更好的幫助班主任工作的開展，此外，在農(nóng)村小學(xué)校內(nèi)活動的開展過程中，注重班級區(qū)角區(qū)域的開辟，區(qū)角內(nèi)部設(shè)置不同的活動主題，以學(xué)生自我參與和建設(shè)為主，在活動開展結(jié)束后，通過班主任的指導(dǎo)再進(jìn)行區(qū)角活動分享，這也是今后農(nóng)村小學(xué)班級文體活動開展的重要趨勢之一。

三、結(jié)論

改革開放后，農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)生了新的變化，只有積極適應(yīng)和研究這些新的變化，才能更好開展小學(xué)各項(xiàng)班級工作，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義建設(shè)的合格人才。本文對新形勢下農(nóng)村小學(xué)生發(fā)生的新變化進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，針對農(nóng)村小學(xué)班級管理提出了相關(guān)建議，對于進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)班級管理將發(fā)揮一定參考價值和作用。endprint