在高中化學教學中如何滲透德育教育

甘俊平

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及素質教育改革工作的不斷深入，德育教育在高中教育中的重要地位愈發(fā)突出，其客觀要求各科任教師積極發(fā)揮自身的德育教育和引導作用，幫助學生樹立正確的政治信仰和政治觀念，同時培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀，促進學生身心的健康成長。化學作為高中教學的重要組成部分，其不僅負責教授學生高中化學知識，培養(yǎng)、提高學生的科學素養(yǎng)，同時也是高中德育教育的重要渠道。筆者即從高中化學教學入手，就德育教育在其中的滲透和表現(xiàn)發(fā)表幾點看法，以供相關教師參考。

【關鍵詞】高中；化學教學；德育教育；教學滲透

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0069-02

隨著新課程改革工作的進一步深入進行，如何實現(xiàn)學生的教學主體地位，提高學生的個人能力和綜合素質，受到了越來越廣泛的重視和關注，這也變相提高了對于高中德育教育實效性的要求。德育教育是一個系統(tǒng)的、復雜的概念，其涉及思想教育、心理教育、愛國主義教育等各方面內容，只有將德育教育與常規(guī)性學科教育相融合，才能切實發(fā)揮德育教育的全部效用，實現(xiàn)德育教育與學科教育的有機融入，推動學生身心的健康成長。本文主要圍繞高中化學教學，就德育教育在其中的滲透和融入進行了分析和探討，具體內容如下：

一、高中化學教學中滲透德育教育的必要性分析

化學是一門嚴謹?shù)奈ㄎ镏髁x科學，在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師過分強調了化學知識理論的教學和傳授，忽略了學生的個性和思維成長需求，對于學生的品德成長也缺乏相應的關注，習慣將德育交給班主任或其他學科，故而無法發(fā)揮化學學科的德育教育作用，限制了學生的健康成長和發(fā)展。事實上，高中化學教學與高中德育教育間有著直接且緊密的聯(lián)系，透過相關知識的擴展和講解，教師可以幫助學生更好地認識我國在化學領域的成就，提高學生對“綠色化學”理念的認識和理解，進而提高學生的社會使命感和責任感，保障學生身心的健康成長。

二、在高中化學教學中滲透德育教育的有效途徑分析

德育教育是一個系統(tǒng)、漫長的過程，教師應在高中德育教育要求基礎上，結合高中化學教學實際內容和學科特點，聯(lián)系學生成長需求和社會環(huán)境，深度挖掘高中化學教學中的德育教育資源，進而完成德育教育在高中化學教學中的合理滲透，給予學生全面、系統(tǒng)、健康的德育教育和思想引導，促進學生的健康成長。

1.立足于教材，加強學生的愛國主義教育

我國地域遼闊、物產豐富，蘊藏著大量、豐富的化學資源，這是我們中華民族共同的驕傲。這一點在教材中也有著直觀且明確的表現(xiàn)，例如我國稀土元素儲量居世界第一、鐵金屬世界儲量約有2260億噸等等。教師在講解以上學習內容時，不應簡單的一筆帶過，應該由此引發(fā)一些話題，引導學生間的討論和思考，加強學生愛國主義教育的同時，吸引學生的學習注意力，進而促進學生個人能力和思想的全面成長。另外，化學教材中還涉及從古至今我國偉大的化學家在化學領域取得的相關成就的介紹，教師也可以此為切入點，為學生樹立良好的學習榜樣，推動學生學習興趣和品格的提高。

筆者在教學中即以“聯(lián)合制堿法”為切入點，就這一方面的知識和歷史背景下進行了合理的擴展和介紹。當學生聽到我國化學工程專家侯德榜，于1942就發(fā)明的“聯(lián)合制堿法”而領先世界時，可以明顯地觀察到學生臉上顯露出的敬仰和向往的神情，在接下來的學習中，學生也更加專注和投入。而在學生的討論中，也可以明顯的感受到“榜樣”對于學生成長正向的積極影響。

2.立足于化學實驗，加強學生的環(huán)保教育

地球是我們共同的生存家園，我國在社會經濟發(fā)展初期，由于環(huán)保意識缺失，曾對自然環(huán)境造成了巨大的破壞，其中工業(yè)污染占據(jù)很大程度的比例。同時，隨著現(xiàn)代工業(yè)不斷發(fā)展，工業(yè)污染物的種類越來越多，污染作用也越來越復雜，嚴重威脅著自然生態(tài)的安全和穩(wěn)定。因此，在高中化學教學過程中，加強對“綠色化學”、環(huán)境保護等方面的教學滲透，培養(yǎng)學生正確的環(huán)保觀念，具有重要的現(xiàn)實意義。

實驗是化學學習和研究的重要基礎，就高中化學而言，學生需要進行多種化學實驗，如鈉與水的反應實驗、金屬與酸的反應實驗等等。這些實驗中往往就蘊含著一定的環(huán)保知識和污染治理原理，借由此類實驗，加強學生的環(huán)保教育，不僅可以深化學生對于生態(tài)環(huán)保的認識和理解，還可實現(xiàn)化學實驗與現(xiàn)實生活的良好結合，拉進生活于現(xiàn)實的聯(lián)系，從而促進學生個人能力和思想素質的全方位提高。比如，“酸雨”是一種大氣污染現(xiàn)象，空氣中的酸根離子含量超標，與自然雨水相結合就會產生“酸雨”現(xiàn)象。借助“金屬與酸的反應實驗”并適當對實驗內容進行擴展，引入酸雨對于植物生長的影響，就可以幫助學生直觀地觀察酸雨對于自然生態(tài)和人類社會的危害，從而提高學生的環(huán)保意識，使其主動投入到環(huán)保公益事業(yè)當中，為社會經濟的健康發(fā)展貢獻自己的力量，并逐漸成長成為社會需要的棟梁。

三、結語

綜上所述，在高中化學教學過程中，相關教師應根據(jù)高中德育教育實際要求，結合高中化學教學基本內容和學科特點，加強德育教育在高中化學教學中的合理性滲透，透過化學教學加強學生的愛國主義教育和環(huán)保教育，促進學生化學知識、技能增長的同時，確保學生品德和人格的健康成長。

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