教師發展與教育改革的關系研究

王霞

摘 要：教師在教育過程中積極尋求自身發展表現在：教授課程的不斷更新，教學方法的一步步改進，專業水平的緩緩提升，專業職稱的級級晉升。教師發展與教育改革相輔相成，相互促進，形成可持續發展的良性態勢。十八大以來，國家在各項政策上支持著教師的發展，對專任教師的各種培訓，鼓勵教師帶領學生創新創業，配發各類項目的研究經費；實際上也是對教育改革的支持，建設當代職業教育新體系，更新各類專業課程，改變初等、高等教學教材。

關鍵詞：教師發展 教育改革 關系

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0158-02

Abstract：Teachers in the education process and actively seek their own development in course of constantly updated， teaching methods improved step by step by step， the professional level slowly ascend， level of professional title promotion. Teachers' development and education reform complement each other， mutual promotion， the formation of benign situation of sustainable development. In eighteen， the State supports the development of teachers in the policy， all kinds of training for teachers， encourage teachers to lead students innovation and entrepreneurship， allot various projects research funding； education reform is actually support the new system of the construction of modern occupation education， updating various professional courses， Change the elementary and higher teaching materials.

Key Words：The development of teachers；Reform in education；Relation

1 教師發展成就教育改革，教師自身在發展的同時，教育才能同步前進，無形中教師發展成就了教育改革

1.1 教師的發展首先當然是指專業的發展

專業的發展包含專業課程的教學方式的提升，改變傳統、死板、老套、沉悶的教學方法，黑板粉筆，書本教案。現在隨著網絡，多媒體，信息技術的不斷發展，很多新的教學方法已經開始使用，PPT教案的出現，為學生提供了大量的圖片信息，這是手寫教案無法提供的，比如《獸醫臨床診療技術》中，在課堂上教師教授到瘤胃積食，積食的部位，積食的程度，病牛表現出來的臨床癥狀，教師一味按照教案口述，肯定不如直接把病牛的照片呈現出來這樣直接、清晰，教學效果PPT教案比手寫教案要好。專業的發展包含對專業課程設置體系的合理設置，一套合理科學的專業課程設置體系關乎到學生對專業知識了解學習的范疇，只有以符合行業發展，以職業導向的專業課程設置體系對學生才有現實意義，學生就業率的提高充分反應教師專業水平的提升。

1.2 教師的發展也是自身職業道德素質的提高

教師的的職業道德素質簡單而言就是指在教書育人的過程中，認真負責，對學生有教導的耐心，對專業有專研的恒心。在教學過程中誨人不倦，以學生為中心，關心愛護每一個學生，在乎學生的專業知識的增長，學生才能進步和提高。在當今的教育改革大潮中，沒有高素質高職業道德的教師，教育改革無法進行更不談完成了。從此意義上說教師自身職業道德素質的提高也成就了教育改革。

2 教育改革需要靠教師自身的發展來推動

教師裹足不前，安于現狀，應付教學，自身沒有追求，他的教育工作也只能停留到表層，更談不上教育改革。教育改革是改革教育思想，改革課程設置，改革教育課堂，改革教學實踐，大力發展教育科研。這些都需要靠教師來推進。在教育改革中改革教育思想是重中之中，把學生培養成具有創新思想，在專業上有創造力的的人才。這就要求教師必須具備這些特質，教師自身也需要不斷發展。改革教育課堂上單一傳統的模式，變得多樣化，生動化，這需要教師在教學過程中不斷摸索，具有長期的實踐教育經驗，自身不斷的發展。教學實踐的比例不當，剛上講臺的教師因為自身的實踐經驗不都，所以教育改革中的教學實踐部分把握不了。只有當教師經常下到基層、行業單位陪同、組織、指導學生實踐過以后自身專業實踐發展了，才能在教學中側重教學實踐部分，因此，教育改革中的教學實踐的改革同樣需要靠教師自身的發展來推動。還有教育科研部分，教師的發展除了教學方面的發展還應該具備一定的科研研究能力，在研究中不斷探索培養創造型學生的教學規律以及專業領域內的科研項目，從而促進和推動教育教學改革的深入和教學質量的提高。

3 教師發展與教育改革相輔相成，相互促進

教育發展的每一個新成就，離不開全國廣大教師，教育改革的每一項新突破，離不開全國廣大教師。伴隨著教育改革發展的進程，我國教師的發展也將提上日程。當前我國教師教育發展到一個關鍵時期，在全面建設小康社會的宏觀背景下，教師教育的改革發展，直接關系到千百萬教師的成長，關系到全面實施教育改革目標的實現，關系到一代新人思想道德、創新精神和實踐能力的培養和提高。習近平總書記多次強調，“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”前蘇聯教育家加里寧也說，教師是人類靈魂的工程師。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。教育改革又迫切需要教師的發展。教師發展是教育改革的動力，教師在教育改革中扮演者舉足輕重的角色，任何時期的教育改革和創新都要求教師作出各自的反應及個人的承諾。

4 結語

只有教師發展與教育改革相輔相成，相互促進，形成可持續發展的良性態勢，學生才能學有所成，建設美好家園，社會才能前進，經濟才能發展，國家才能立于世界民族之林。

參考文獻

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