淺談閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

谷爽

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，是最直接、最重要地掌握書(shū)面語(yǔ)言的教學(xué)形式和實(shí)踐活動(dòng)，在很大程度上決定著語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。閱讀教學(xué)不僅能提升學(xué)生的“閱讀能力”、“語(yǔ)文素養(yǎng)”，還能有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-051-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力，可見(jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所用的時(shí)間最多。所以，小學(xué)生閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著不可小覷的地位，直接關(guān)系到他們?cè)谡n堂上理解課文的能力和在課下運(yùn)用語(yǔ)文的能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的過(guò)程不但是一次知識(shí)攝取的過(guò)程，更是一次心靈洗禮和滋潤(rùn)的過(guò)程。但在閱讀中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答得現(xiàn)象。這樣，就不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。只有大量有益的閱讀，才可以讓學(xué)生如同得到甘露的滋潤(rùn)，讓他們受益終身。那么，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性表現(xiàn)在哪些方面呢？

一、閱讀教學(xué)有助于提升學(xué)生的閱讀能力

首先，要在備課準(zhǔn)備中，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，我們就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意：既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；把閱讀課文和理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)使用。為了使學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言，有時(shí)我們可以讓學(xué)生把課文中詞句、句式變換說(shuō)法。

再次，加強(qiáng)朗讀，提高閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中用指導(dǎo)朗讀的方式讓學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合上下文反復(fù)揣摩，漸漸領(lǐng)會(huì)其意是較為妥貼的方法。古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”講的就是這個(gè)道理。通俗易懂的句段，充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。讓學(xué)生自讀、自疑，自己解決問(wèn)題，老師在適當(dāng)做點(diǎn)撥。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力也會(huì)有所提高。

二、閱讀教學(xué)有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

所謂“語(yǔ)文素養(yǎng)”，是指語(yǔ)文知識(shí)、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度。目前新課程改革讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，與本文直接進(jìn)行交流，自主入境、入情，感悟文意、體會(huì)感情、悟出精髓，逐漸熏陶個(gè)人的閱讀品味。所以說(shuō)，閱讀教學(xué)不僅是培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息、積累語(yǔ)文知識(shí)、提高各種能力、發(fā)展智力水平的教學(xué)環(huán)節(jié)，還有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。快速提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的、長(zhǎng)期的“語(yǔ)感訓(xùn)練”，培養(yǎng)“語(yǔ)感”我們應(yīng)該從“朗讀”入手，因?yàn)椤袄首x”是培養(yǎng)“語(yǔ)感”的手段，它是對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)的整體的領(lǐng)悟與感受。書(shū)聲朗朗，盡顯語(yǔ)文課本色，于永正老師曾說(shuō)過(guò)“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀通、讀熟，讀出句意、段意、文意、讀出字里行間的情感。教師也可以采取各種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如：教師范讀、指名讀、男女生分讀、小組讀、大組讀、師生共讀、分角色朗讀等。當(dāng)然，這所有方式的朗讀是建立在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)理解性的朗讀來(lái)感悟、體會(huì)，從而形成良好的“語(yǔ)感”。“語(yǔ)感”還是人們?cè)陂L(zhǎng)期的規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和感悟能力，“語(yǔ)感”的素質(zhì)就是在反復(fù)感受優(yōu)秀的語(yǔ)言材料的過(guò)程中提高的。我們要在閱讀教學(xué)的詞語(yǔ)比較中培養(yǎng)流暢感，在語(yǔ)言想象中培養(yǎng)形象感，在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)情趣感，在篇章理解中培養(yǎng)意蘊(yùn)感，這樣才能快速提升學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。另外，課外閱讀也是提升學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”的一個(gè)重要手段，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力很大程度上來(lái)自于課外閱讀。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，實(shí)現(xiàn)課外延伸閱讀。以此幫助學(xué)生形成良好的“語(yǔ)感”，快速提升學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。

三、閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，通過(guò)對(duì)閱讀材料的預(yù)讀以及信息的提煉，可以很好的促進(jìn)學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)，而一些優(yōu)秀的文章，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，可以很好的促進(jìn)學(xué)生們心理的健康發(fā)展。因此，有效的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生們的心理成長(zhǎng)，以及思維能力的提升有重要的作用，這是近幾年大力倡導(dǎo)閱讀教學(xué)的重要原因之一。創(chuàng)造思維的重要特征就是培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，他要求解決問(wèn)題時(shí)與眾不同、都具卓識(shí)、有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)，具有一定的創(chuàng)造性、科學(xué)性。而這種獨(dú)立性往往體現(xiàn)在思維過(guò)程中不斷產(chǎn)生疑問(wèn)。閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，從而提高思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的有效措施。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，如何注重把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才，是時(shí)代的需要，是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。小學(xué)生的思維能力一開(kāi)始是比較低的，而要想讓學(xué)生們的思維能力得到有效的訓(xùn)練和提升，就得要抓住提升的關(guān)鍵點(diǎn)，而閱讀教學(xué)正是這個(gè)有效的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)：深思閱讀要點(diǎn)，培養(yǎng)思維的深刻性；綜合思考，培養(yǎng)思維的全面性；變換閱讀角度，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。從而促進(jìn)學(xué)生們思維模式的不斷變化和提升，使其心理得到健康的發(fā)展。

總之， 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，成功的閱讀教學(xué)不僅能夠幫助我們圓滿完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更有助于我們完成“育人”的神圣使命。所以語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅需要重視語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，更要大力增加閱讀教學(xué)的內(nèi)容。重視學(xué)生的閱讀教學(xué)實(shí)踐和思想動(dòng)態(tài)，使閱讀教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的塑造作用，不僅提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，而且培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和審美觀。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的目的能否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)的要求能否達(dá)到。因此，在小學(xué)語(yǔ)文中做好閱讀教學(xué)工作，尤為重要。endprint