新課標下如何開展農村初中英語口語教學

陳國蘋

摘 要：新課程標準注重提高學生英語的綜合運用能力，促進學生在聽、說、讀、寫等方面的全面提高。但是目前我國農村地區，初中英語在口語教學方面還存在一些問題，本文針對這些問題，提出了一些在農村初中英語口語教學的策略。

關鍵詞：新課標；農村初中英語；口語教學；策略

一、 充分準備、科學備課

在農村地區初中英語教學之中，英語教師總是把大多數的時間，用于詞匯講解以及語法習題的講解，為學生們留下口語訓練的時間卻不多，因此，許多農村地區的初中英語教師，在口語課程方面，備課并不充足。因此，農村初中英語教師對于口語教學應該充分準備、科學備課。

1. 更新教學觀念，科學備課

農村初中英語教師首先應該更新自身的教學觀念，提高對英語口語教學的重視程度，對英語口語教學要進行認真科學的備課。英語中詞匯的講解，以及語法講解固然重要，但是英語口語教學也同樣重要，因此，在口語教學備課方面，英語教師也要投入同樣的時間。農村初中英語教師首先應該提高自己的口語技能，熟悉日常口語對話和英語國家的語言習慣，這樣才能充分地準備口語課程教學。英語教師還應該了解英語各個領域方面的知識，學會用英語口語表達各方面的知識，這樣才能在教學的過程中，更好地在不同的教學情境之中，講好口語課程，提高學生口語交際能力。

2. 全面設計口語教學，準備充分

英語教師應該充分的準備口語教學，利用各方面的材料，各種教學方法和教學設備，豐富口語教學的內容和形式，提高口語教學的趣味性。英語教師在設計口語教學時，應該利用好現代化的教學手段，利用電腦制作一些幻燈片，添加一些音樂、視頻、動畫，豐富英語教學的內容，使學生在口語學習的過程中，調動聽覺、視覺、感覺各種感官，使學生能夠全身心地投入到口語學習中來。英語教師還應該根據學生不同的年齡特點和心理特點，做到因材施教。在備課時，可以根據學生不同的特點，組織一些不同的活動，使每個學生都能充分地參與到口語教學中來。發揮每個學生的優點，做好口語教學的備課和活動設計，是口語課程教學中非常重要的組成部分。

二、 提高學生聽力的水平

對學生進行大量的聽力訓練，也是提高學生口語表達能力的一個重要內容，如果學生聽力能力比較差，在實際的口語交際之中，就會聽不懂對方所表達的意思，以至于無法更好地進行口語表達。因此，英語教師應該提高學生的聽力水平，對學生進行適當的聽力訓練。

1. 明確目標，多用英語教學

首先，農村地區的初中英語教師，要明確學生聽力訓練的目標，了解初中學生英語聽力應該達到什么樣的水平，英語教師要根據新課程標準的規定，訓練學生達到相應的標準。英語教師在日常的教學課堂中，就應該盡量地多用英語進行教學，這樣在無形中就增加了學生聽英語的機會和時間。在農村地區，學生們學習的資源有限，有許多學生也意識不到聽力的重要性，在課下也很少有同學會練習聽力。因此，初中英語教師在課堂上多用英語進行教學，能夠提高學生對學習英語聽力的重視程度，日積月累，也能夠提高學生的英語聽力水平。在用英語進行教學的過程之中，英語教師要確保學生能夠聽明白自己所表達的意思，要經常與學生進行交流，從學生的表情、動作等方面，判斷學生是否能夠理解教師用英語表達的意思。如果學生沒有理解，英語教師就應該多重復幾遍，或者變換說法，確保每個學生都能理解教師用英語所表達的含義。

2. 利用多樣的聽力方式進行訓練

此外，聽力訓練的方式多種多樣，英語教師可以采用不同形式的聽力題目，對學生進行訓練。可以讓學生們聽一段短文，然后讓學生復述短文的內容，也可以進行填空、選擇等聽力題型的練習。此外，還應該對學生進行語音語調的訓練，英語教師應該為學生播放地道的英語表達，使學生們模仿地道英語表達的語音、語調。先讓學生們進行大量的朗讀訓練，緊接著再去模仿句子中的語音語調，在模仿之后，就應該讓學生們進行背誦練習，記下特殊地道的英語口語表達。

三、 培養學生說英語的興趣

在初中英語口語教學中，要培養學生對說英語的興趣，只有當學生對英語口語產生濃厚的興趣時，才會激發其提高英語口語水平的動力。因此，英語教師就應該在教學的過程中，利用多種多樣的教學方法和教學策略，激發學生對說英語的興趣。

1. 布置有聲作業

在教學的過程中，英語教師應該多鼓勵學生互相之間用英語進行交流，暢所欲言，自由地表達自己的想法。對于教學過程中出現難理解的地方，也應該鼓勵學生大膽地向老師提問。英語教師可以給學生布置一些有聲的作業，以作業的形式，增加學生在課下進行口語鍛煉的機會。英語教師可以給學生布置朗讀課文的任務，要求他們將朗讀的課文錄下來，每天都抽查一些學生錄制的內容，也要及時地指出學生在語音語調方面的問題，使學生能夠及時發現自己的問題，并且進行改正，提高英語口語水平。同時，教師還可以把語音語調比較好的學生的錄音內容給全班同學播放，給予錄制內容比較好的學生一些獎品，激發他們提高自己錄音內容質量的積極性，使全班同學競相提高自己的英語口語水平。還可以組織一些英語口語比賽，激發學生學習英語口語的興趣和動力。

2. 正確對待口語錯誤

同時英語教師要鼓勵學生大膽地張開嘴說，不要害怕出現錯誤，要指導學生正確地對待錯誤。語言學習需要一個長久的過程，在這個過程之中，出現任何的錯誤都是不可避免的，出現錯誤也是很正常的現象，應指導學生不要過度害怕犯錯誤。英語教師在教學中，如果發現學生比較難以理解，應該適當地放慢說英語的速度，讓學生有充分的時間可以反應、理解英語教師所說的英語內容。在英語教學的過程中，教師也可以采用生動活潑的語氣語調，活躍課堂的氛圍，消除學生沉悶緊張的情緒。在口語教學過程中，教師發現學生在語音語調以及表達方式方面出現了錯誤，應該及時地進行糾正，也應該鼓勵學生們之間進行糾正，使學生們能夠意識到自己的錯誤，及時地改正，提高英語口語的水平。endprint

四、 提高學生說英語的能力

1. 組織多樣的英語口語鍛煉方式

鍛煉學生英語口語的方式有很多種，英語教師應該為學生組織豐富多彩的口語活動，為學生提供鍛煉口語的機會。每堂課之前，教師可以組織學生輪流演講，討論自己看到的或聽到的有趣的事情，也可以和學生們分享一些勵志的故事，為學生提供練習英語口語的機會。同時，還可以向其他同學提問他們是否能夠聽懂該同學所講的內容，鍛煉他們的聽力，一個小小的英語演講，就可以鍛煉學生的聽力和口語。

2. 組織課外活動

此外，英語教師還可以為學生多組織一些課外活動，如英語角，英語周等活動。讓同學們在英語角中，互相進行英語交流，自由地用英語表達自己的觀點和想法。同時還能夠增進與同學之間的感情，在說英語的同時，提高英語口語水平。還可以組織一些英語辯論賽，英語角色扮演、英語演講等活動。讓學生排練英語戲劇中經典的片段，豐富英語口語教學的內容，提高教學的趣味性，使學生能夠在各種活動之中，提高英語口語水平。教師也可以組織學生辦英語板報，展現英語的各種知識，營造濃厚的學習英語的氣氛。也可以經常組織學生，在班級里進行英語朗讀，增加說英語的機會。

五、 提高英語教師的專業素質

還應該提高英語教師自身的專業素質，只有教師的專業素質提高了，才能更好地進行英語口語的教學。有些農村地區的英語教師的口語水平就不高，有些英語教師還帶有一些當地的方言、口音，有些英語教師甚至不能流暢地進行英語表達，農村地區的英語教師的專業素質比較低。因此，提高農村初中英語教師的專業素質，是一個急需解決的問題。英語教師自身要根據不斷變化的課程標準要求，提高自身的素質，樹立終身學習的理念，積極地參與到教學改革之中來。在課下，教師應該加強對專業知識的學習和口語水平的鍛煉，提高自身的口語水平。學校也應該為英語教師提供一些培訓的機會，使英語教師提高自身的綜合素質和專業水平，學校還要經常組織一些聽課講評活動，使教師之間互相聽課，進行評價，促進教師教學水平的提高。學校也應為英語教師組織各種活動，來鍛煉英語教師的口語，營造濃厚的學習英語口語的氛圍。學校應積極引進口語好的英語人才，在招聘英語老師時，應著重考察英語老師的口語能力。

六、 結束語

農村初中英語教師，應該更新自身的教學觀念，科學備課，準備充分的口語課程教學。同時也應該對學生進行聽力訓練，提高學生的聽力水平，也是提高英語口語表達能力的重要內容之一。其次還應該培養學生說英語的興趣，提高學生說英語的能力，鼓勵學生張開嘴大膽地說。最后，要提高農村初中英語教師的專業素質。

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