今天，我們怎樣教好英語？

摘 要：隨著中國在世界舞臺中地位的提升，以及國際交流的日益頻繁，英語的工具性地位日益明顯。在這樣的新時代背景下，我們如何教好學生英語？特別是怎樣讓學生喜歡英語表達，堅持不懈的學習好英語呢？結合自己多年的初中英語教學實踐，本文探討了一些提升英語教學有效性的做法與嘗試。本文對于提升初中英語教學有效性有一定的啟發與借鑒作用。

關鍵詞：發現優點；創設情境；聽說優先；寓教于樂；豐富活動

當前，我國改革開放進入了一個新時代，英語正發揮著越來越重要的國際交流作用。隨著英語學習的深入，很多學生對英語學習興趣不高，同時感覺英語學習困難不少。這與他們剛剛接觸英語時的興致勃勃形成鮮明的對比。究其原因，恐怕是和學生英語應用比較少，沒有形成英語學習的語言環境有關。今天，面對英語學習的迫切需求與學生英語學習的缺失，我們英語教師應該思考，如何在這一矛盾下教好學生英語，并讓他們堅持不懈地學好英語？結合筆者多年的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

一、 發現優點，及時表揚

有句話說得好：優點不說不得了，缺點不說慢慢好。這句話同樣適合初中學生的英語學習。我們在教學中除了幫助學生從思想上認識英語學習的重要性外，更要重視發現學生的優點，同時給予他們及時的表揚。初中學生，都會比較在意教師對他們的信任與鼓勵，需要教師更多的情感關懷。因此，教師在給予學生方法指導，耐心幫助的同時，不要吝嗇自己的欣賞與表揚。學生只要能夠聽懂老師和同學說的日常用語，能用簡單的英語表達自己的思想，能讀懂簡易英文小故事，他們就會感到很有收獲。這時，教師就要及時加以強化，不失時機地鼓勵他們。這樣英語成績差的學困生也會對英語學習產生的濃厚興趣，從而使英語成績不斷提高。

二、 創設情境，喚起興趣

新課改以來，很多老師改變觀念，開始重視情境教學。在精心設計的情境下，教師為學生建立了一個寬容的、接納的課堂平臺，喚起學生濃厚的學習興趣。例如，在教單詞orange，apple，desk，pencil等單詞時，教師可以準備一些實際物品，以便增強學生對單詞記憶的牢固性。

另外，教師還可以運用自己或者學生自制的模型進行英語語言訓練，效果更佳。比如，在教電話或者手機通話的相關句型時，教師可帶一個自制的電話機模型或者手機模型。讓學生到講臺前表演，這樣學生就可以在輕松愉快的課堂氛圍中掌握電話或者手機通話的句型。我們在學習句型、對話時，如果采用角色扮演的方式將教材里的內容搬到生活中來，以學生為中心，就既可以使英語課堂生動活潑，又可以培養學生在實際情境中的交際應對能力，不斷提高學生的英語學習興趣。

三、 聽說優先，注重口語

在英語學習中有這樣一句名言：看懂是騙人的，會做題也是騙人的！只有說出來，才是自己的！只有聽得懂才是真本領！因此，口語訓練和聽力訓練應該被置于語言教學的首位。要有聽說優先的意識，要注重英語口語表達。但是在實際的英語教學中，很多教師還是習慣于做閱讀理解練習，做完形填空訓練。就是對于聽力訓練，也只是對對答案。缺乏比較系統的聽力訓練指導。聽說訓練常常只是作為英語課堂其他活動的跳板，真實應用意義上的聽說教學相對比較薄弱。以至于聽力訓練和口語課教學只是為了應付考試做題。結果使學生在英語學習上養成死記硬背單詞、語法，考試打勾涂圈猜答案的被動學習局面。他們并不會真正運用英語這一溝通工具。就是那些英語考試成績好的學生，學習的也是“聾子英語”“啞巴英語”。

為此，我們可以采用任務型聽說教學模式，著重強調聽說學習任務的真實應用，通過完成真實的聽說任務來提高英語聽力，提升口語表達能力。任務的前一階段是根據聽力材料布置聽力任務，然后由學生集體或個人準備聽力任務，并通過口語展示成果。例如，可以讓學生聽完一個對話后進行情境表演，根據聽到的對話填寫報表或者作口頭報告等。任務的最后階段是結合學生聽說任務展示所反映的問題進行詞匯、語法以及聽力策略的專項訓練。這樣，通過聽說優先，帶動英語其他方面的進步，效果就比較好。

四、 寓教于樂，體驗快樂

心理學教授巴甫諾奧曾寫過一本《快樂學習法》的書。這本書被翻譯成幾十種語言文字，在世界各地一直暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋。他認為：快樂學習是一種個體內在的享受。學到新知識是一件十分快樂的事。其中，讀書、上課、完成作業、復習功課、與同學交往、向老師提問等一系列學習過程，都是很有趣的活動。因此，英語學習過程要側重活動訓練，可以采用展示性的直觀教學方法，使學生在既緊張而又活潑的氣氛中達成快樂學習的目的。如說“What are you doing？ Im singing/drinking tea/writing/cleaning the blackboard.”等等，讓學生邊說邊模仿動作。當學生在讀課文時，問這位學生：“What are you doing？”幫助他回答：“I am reading.”再叫學生上臺表演，讓學生問其他同學：“Whats he/she doing？”并模仿回答。從而把快樂學習法融入英語課堂，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中、在情境體驗中學習英語，并在學習中體驗到活動的快樂。

五、 豐富活動，開闊視野

課堂小游戲也是一種可以使學生倍感輕松而樂于參與教學的妙法。可以在大范圍內調動學生的學習積極性，感受到學習英語的樂趣。同時可以開展豐富多彩的課外活動。如成立英語學習課外小組；組織一些實用有趣的英語游戲；組織觀看英文原版電影、電視和網絡視頻，讓學生真正了解西方文化習俗和交際方式；開展英語競賽；舉行英語party；英語詩朗誦；英語演講比賽；英語學習講座；開辟英語角；出英語墻報等等。這些都是英語課外活動的很好形式。這不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。

今天，我們怎樣教好英語？這是一個需要在英語教學過程中不斷追問的永恒的話題。這里只是筆者自己的一些實踐感悟。寫出來，希望起到一個拋磚引玉的效果，使英語教學在追問與回答中不斷趨向一個比較完美的境界。

作者簡介：

黃小紅，福建省三明市寧化第五中學。