論職業(yè)教育中教師必備的職業(yè)素養(yǎng)及提升

韋麗根

【摘 要】職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、教學(xué)科研能力和實(shí)踐操作技能。當(dāng)今職業(yè)教師在這三個方面存在一些不足，因此職業(yè)學(xué)校教師迫切需要提升職業(yè)素養(yǎng)，首先要做到熱愛學(xué)生，在崗位創(chuàng)新中堅持“以身作則，為人師表”的原則；努力提高科研能力，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化職業(yè)教育意識；在企業(yè)鍛煉中提高實(shí)踐操作技能，在不斷改進(jìn)中提升教育教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教師；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0204-01

職業(yè)素養(yǎng)是每個職業(yè)教育人能否培養(yǎng)高質(zhì)量教育人才的關(guān)鍵因素，是學(xué)校的競爭力的體現(xiàn)。職業(yè)教師能夠分析自身職業(yè)素養(yǎng)存在的不足并明確其內(nèi)涵，找出其相應(yīng)的提升途徑，職校教師的內(nèi)涵建設(shè)是職業(yè)學(xué)校十分艱巨的一項任務(wù)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)分為如下三點(diǎn)

（一）職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德水平的高低，不僅體現(xiàn)著學(xué)校精神文明程度和教學(xué)管理水平的高低，而且關(guān)系到學(xué)生的健康成長、教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到深化教育改革全面推進(jìn)、素質(zhì)教育能否順利進(jìn)行。教師職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)包含愛崗敬業(yè)精神，孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神及堅持“以身作則、為人師表”等原則。

（二）教學(xué)科研能力。教師對學(xué)生的影響是全面的、廣泛的，職業(yè)教師只有具備足夠的知識儲備才能較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。隨著現(xiàn)在教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的頻率極高。這就要求每位教師都能及時地接受新知識新觀念，分析并解決新問題，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)并融入教學(xué)當(dāng)中去，才能提高課堂教學(xué)效率。

（三）實(shí)踐操作技能。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)崗位操作技能為核心，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，采用多形式多途徑培訓(xùn)、典型操作實(shí)踐、崗位技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。操作技能培訓(xùn)時，重要環(huán)節(jié)之一是對學(xué)生進(jìn)行基本能力訓(xùn)練，職業(yè)教師應(yīng)當(dāng)提高自身理論知識與操作技能，注重對學(xué)生操作技能的培訓(xùn)。

二、職業(yè)教育中教師職業(yè)素養(yǎng)的提升方式

（一）熱愛學(xué)生，在崗位創(chuàng)新中堅持“以身作則，為人師表”的原則。職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在多方面，但貫穿其中的主線是奉獻(xiàn)精神，甘為人梯這是人民教師忠于黨，忠于人民，忠于國家的高尚道德體現(xiàn)。職業(yè)教師的職業(yè)道德其次體現(xiàn)在熱愛學(xué)生，誨人不倦，師生關(guān)系的協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育的目的和效果，因此，熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師的天職。職教教師還應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表，因?yàn)榻處煹难孕信e止直接影響著學(xué)生，教師只有擁有較高的道德修養(yǎng)才能以自己的敬業(yè)精神來感染學(xué)生，真正做到為人師表。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、作風(fēng)、作為時時刻刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。

（二）努力提高教師自身的教學(xué)科研能力，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化職業(yè)教育意識。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識量的急劇增加，要求教師在有限的時間里，不斷地增添大量新技術(shù)信息，教師首先要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造全新的教學(xué)方式，把現(xiàn)代教學(xué)手段引入課堂，從而不斷地提升自身的教學(xué)水平。其次，廣大教師必須掌握教育心理學(xué)方面的知識，才能在上課時更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠熱愛并且積極主動地學(xué)習(xí)。再次，教師在教育教學(xué)過程中，要努力把教學(xué)與教研結(jié)合起來，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行理論研究，提出自己的見解，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方式和模式。教師要想實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向“學(xué)者型”的轉(zhuǎn)化，需要努力提高教學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)研究能力，才能適應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三）在企業(yè)鍛煉中努力提高實(shí)踐操作技能。對于職業(yè)教育學(xué)校的教師尤其是專業(yè)課及生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的老師來說，還要具備較強(qiáng)的組織管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)能力，因此教師在教學(xué)過程中除了擁有精湛的教學(xué)技巧外，還必須有較強(qiáng)的組織管理生產(chǎn)能力，否則容易引發(fā)一些安全事故。教師要培養(yǎng)一名既有一定理論知識，又有較熟練操作技能的技術(shù)工人并非易事，例如，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前已具備一定的理論知識，由于未接觸過實(shí)物，對知識的理解只停留在表面，在這個階段，實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生知道做什么，如何按規(guī)范操作，并保證每個動作的規(guī)范性和正確性，即使是拆卸一個螺絲，都要求學(xué)生按要求操作。這就要求老師首先必須具備較強(qiáng)的動手能力，在課堂上能做出正確演示，在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠能夠熟練地操作示范。

三、總結(jié)

職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學(xué)管理，四是文化塑造。教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)教育的本質(zhì)融入到教學(xué)活動中，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)出生產(chǎn)一線高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，從而為國家落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面提高國民素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

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