說在課堂，用于生活

尹偉嬌

一、職業學校學生口語的現狀

在語言的四項基本技能——聽、說、讀、寫中，“說”應該作為最重要的部分來強調。因為學習語言的目的就是交際，而交際是需要開口表達出來的。當今社會需要的英語人才必須擁有過硬的口語能力。所以，一些語言測試中沒有口語測試是非常不科學的。

“說”是英語學習中重要的技能之一，而學生在日常生活中普遍存在“啞巴英語”的問題。特別是職業學校學生的英語基礎相對薄弱，這導致了他們的口語能力更加薄弱，進而導致了學生的不自信。在日常英語教學中，一些學生出現走神或睡覺現象，英語課堂參與度低。還有一些學生雖然筆試成績較好，但是口語能力很不理想，在具體的交際應用中存在不知如何表達自己想法的問題。

二、學生口語能力弱的原因

第一，缺乏語言環境。語言對環境有一定的依賴性。課堂時間十分有限，這增大了學生提高口語能力的難度。第二，受硬件條件和教師能力的限制。一些學校的師資力量和設施與英語教學的具體要求不匹配，限制了學生英語能力的提高。第三，學生缺乏開口說英語的勇氣?？谡Z的意義在于溝通、交流。多數學生怯于開口，因此對于這類學生要多鼓勵、多表揚、多肯定，增強其自信心，進而更好地結合課堂教學提高學生的口語表達能力。

三、如何進行轉型教學

烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！贬槍Σ糠謱W生已經對英語課堂學習喪失興趣的現狀，教師首要做的是恢復學生對英語課堂的興趣，通過創設輕松的氛圍等措施激發學生主動學習和融入課堂的意愿。

1.良好的開端是成功的一半

千篇一律的課程導入難以吸引學生的注意力，需要用新鮮的方式來引起學生對課程的關注。為達到在一節課的前幾分鐘就能夠抓住學生的眼球和注意力的效果，筆者采取用不同的活動形式開始教學的方法。例如，可以使用較為活潑且富有節奏的chant或視頻等多媒體素材來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性；可以由教師唱一首與課文相關的英文歌來引起學生的興趣和引出接下來的教學內容；也可以讓基礎較好的同學用英語講講身邊有趣的事，引起其他同學想要表達的欲望。對于發言的同學，無論是用簡單的英語還是在表達中出現小錯誤，教師都應該及時給予肯定和表揚，同時抓住時機進行內容講解。語言作為一種工具重要的是能用于溝通和交流，學生的這種能力可以在日后學習中慢慢提高。

2.游戲在英語的教學中能收到事半功倍的效果

多數中職學生學習英語的目的在于應用。學會英語日常會話在課堂中十分重要。單一的對話練習缺乏創造力和趣味性，難以激發學生的熱情。因此，可采用較為有趣的情景式游戲增加課堂中學生的參與度。

3.課外延伸，結對互助，共同進步

中職學生正處于好奇心強烈和求知欲旺盛的年齡階段，易對外界事物產生關注。因此，教師可豐富學生的課余生活，給學生創造語言環境。例如，英語電影可以起到輔助語言學習和增加與外界交流的作用，可以播放電影并讓學生用英語表達看法或讓學生模仿印象深刻的片段，讓學生得到英語“聽”與“說”的鍛煉。在教學中，可以讓英語水平較好的學生與較弱的學生兩兩結對，互助學習，既可以促進學生的語言交流，也可以使二者共同進步。

4.完善口語測試機制

筆者所在學校的英語組在每年五月份都會組織高一學生參加口語測試，學生以班級為單位接受兩位教師的測試。測試內容分為看圖認讀、朗讀句子和日常對話三部分。多數學生較為自信，經過日常教學中的口語訓練，能夠從容回答陌生教師的提問，順利地通過測試；部分學生雖然不能順利完成測試，但是教師也會在后續教學中給予相應輔導，幫助其完成測試。

英語教學改革的目的在于提高實用性，所以職業學校的英語教學不僅要保證學生能通過考試，更要讓學生能夠靈活應用。教師要把真實的情景融入教學，聯系學生具體專業，讓學生真正了解到英語的真實性和實用性。這樣不僅能讓學生形成學習英語的動力，提高其主觀能動性，也能從根本上轉變學生對英語學習的態度。說在課堂，用于生活，只有將課堂和生活進行有機結合，才能實現英語口語教學的有效轉型。