技工院校輔導員如何做好學生就業指導

張新中

摘要：輔導員是學生各方面的管理和指導者，在學生的校園生活、學習以及促進學生就業方面發揮著重要作用。本文結合自身的工作實踐，主要探討了現階段技工院校學生在就業方面存在的一些觀念、做法及輔導員針對學生如何擇業、就業所開展的指導工作，從而更好地促進學校學生的就業。

關鍵詞：就業 輔導員 學生 指導

就業是每一位院校學生在完成學業走向社會必然要面臨的重要課題。找到一個理想的單位就業是每一名學生所向往的，也是每位學生家長所共同期盼的。就業不僅關系到每一位學生的切身利益，而且也關系到各技工院校的生存和發展。只有抓好每一位學生的就業，才能帶動院校的招生，進而提高學生的學習積極性，提升學生的素質，促進學生順利就業，提高院校的聲譽和影響力，帶動院校的良性發展。搞好學生就業教育、促進學生就業觀念的轉變，是每一位輔導員應該認真對待的重要工作內容之一。

近幾年來，各院校在學生就業方面做了大量的工作，搭建了各種就業平臺，和許多用人單位建立了牢固的關系，提供了諸多就業機會和信息，為學生擇業和就業從方方面面提供了各種幫助和服務，學校的就業率大幅提高。但是，由于目前各技工院校的學生在就業觀念和就業態度上有著一些偏差，學生自身綜合素質不適應用人單位（企業）的生產環境和工作要求，導致有些學生不能就業或就業后又失掉職業的情況屢屢出現，嚴重影響學生的擇業和學校的就業工作。這一狀況的存在，一定要引起每一位輔導員和指導教師的高度重視，采取相應措施加以改善，否則必將會對學生就業和學校聲譽帶來不良后果。

一、技工院校學生對待就業問題所存在的不正確的觀念和做法

1.不切實際的盲目攀高

不管就業形勢如何，不管自己的具體情況如何，一味地好高騖遠，目光只盯在本地區的幾個大型企業上，其他單位或企業無論發展前景多好或多么適合自己一概不聞不問，因此錯失許多好的就業機會。

2.盲目從眾，缺少就業主見

不顧自己的實際情況，只聽別人的意見，看其他同學的行動，人云亦云。當去到企業后，發現和個人的理想不一致時極易離開，從而難以找到適合自己的企業崗位，浪費了許多就業機會。

3.不愿到民營或外地企業就業

過重看企業性質和企業地理位置，不管用人單位提供的條件如何，企業多么適合自己，提供的發展空間多么大，只要是民營或外地企業一概不參加應聘，導致求職機會減少。

4.在企業工作中不能堅持

有些同學這山望著那山高，盲目聽信傳言，隨意跳槽和更換單位，結果是單位越找越差，越換越不如意，最后甚至找不到就業單位。

5.個人綜合素質較低

部分學生受不了用人企業制度的管理，適應不了用人企業工作環境，勞動觀念差、不能吃一點苦、紀律性差等，造成自己承受不了企業約束而自己離開企業或因違反企業規章制度而被企業辭退。這種做法不僅影響了自己的就業，同時也給學校聲譽帶來不良影響。

二、學校輔導員開展的工作

針對目前學校學生在就業方面存在的以上問題，輔導員在學生管理過程中，除了對學生進行日常管理工作外，還要在學生管理中加強就業教育和指導，增強學生就業觀念的轉變，改變學生擇業理念，促進學生順利就業。

1.培養學生正確的就業觀念，是做好學生就業指導的重點，也是輔導員進行學生就業指導的出發點

就業觀念影響著學生的職業方向和對企業的選擇，而且就業觀念的轉變不是一朝一夕所能達到的，不能只在學生即將面臨畢業時才進行教育。輔導員要結合平時的班級管理、理論學習、技能培養及學校其他活動，對學生的就業形勢進行分析，培養學生的職業道德和敬業精神，提高學生的綜合素養，使學生牢固樹立這樣的理念；在選擇企業時“以適合自己的單位為最好的單位”“只有自己的專業技能高，才容易就業而不容易失業，才容易選擇好的就業崗位，才能有更高的崗位收入，自己才能有更好的發展愿景”；在進入企業后“不能要求企業適應自己，只有要求自己去適應企業”等等。轉變學生的就業認識觀念，讓每一位同學在就業時，能夠根據自己的具體情況合理選擇企業和崗位，并且在企業中通過自身的良好表現來贏得企業的認可，爭取到更好的崗位。例如：筆者所帶的一名學生，當他在學校實習期間，市某一研究所下屬的公司來學校招聘了幾十名學生到單位去實習，而且給的條件很低。當幾十名學生到了單位后，在不到一周的時間內幾乎全部自行走掉。而該同學記住了筆者對他的囑咐，堅持了下來，同批去的同學只剩下了他自己，很快單位就給他簽訂了5年勞動合同，比同班同學提前近一年就業。后來這個單位發展很快，職工條件也大幅改善，薪資待遇也大幅提高，再想進入該企業就比較困難了。該同學以自己正確的就業觀念和自身的努力獲得了理想的就業崗位。

2.將就業教育貫穿于學生的整個在校學習過程中，并與其他方面的教育結合起來

在學生在校學習的整個過程中，輔導員要充分利用各種教育方式，抓住各種就業指導的機會，教育和影響學生的就業理念，使學生在長期的就業教育和影響下，樹立起正確的擇業觀念。這樣做也可以使就業教育與學生平時的學習和自身修養建立起聯系，使學生認識到要找到理想的就業單位必須要通過自己的努力學習，提高技能，不斷提升自己的綜合素養。

3.成為學生就業方面的咨詢師和參謀

輔導員與學生的接觸最多，學生對輔導員的感情也更深，輔導員的話學生也最信。當學生在選擇單位時往往是先向輔導員咨詢，了解情況并且想聽取輔導員的建議。因此在對學生就業指導時，要充分發揮這一優勢，切實根據每一位同學的具體情況，根據以往所帶學生就業的經驗，對學生進行就業指導和提供參考意見，并且以此為契機對學生在就業認識方面的問題進行分析、指導和解決。例如：筆者所指導的一名學生，該學生個頭比較矮小，多次就業面試未果。有一個企業來校招聘，但大部分同學因為企業不知名和條件不好而不報名應試。該學生在向筆者爭取意見時，筆者根據該學生學習好、技能水平高、很能吃苦的特點，結合他自身的具體條件，向他提出建議，讓他抓住這次機會。該同學聽取了筆者的建議而順利地被該單位錄用。后來他通過自己的刻苦努力被單位提升為中層領導，個人工作和收入條件也有了很大提高，成為班級同學當中的佼佼者。

4.充分利用一切社會關系為學生的就業鋪路搭橋

學生的就業要依賴大量的就業機會和信息，輔導員要充分利用自身在社會中的人際資源，更多地為學生提供就業信息，介紹就業單位。如：筆者有一位學生，當他在就業方面遇到困難而苦悶時，筆者通過自己老同學的關系將其介紹進入了理想的單位。該同學進入單位后，為了不給老師丟臉，勤奮工作，努力進取，在很短的時間脫穎而出，被提升為生產主管，成為班級同學們的榜樣。他也與老師建立了深厚的師生情誼，并且影響著他身邊的其他同學，增強了學生對學院的情感。

三、小結

雖然學生在就業方面還存在著諸多問題，但是要相信通過輔導員對學生就業的指導和同學們自身的不懈努力，技工院校學生的就業前景一定是非常廣闊的！輔導員應共同攜手為促進學校學生的順利就業而努力。