夯實基礎 提升能力 注重實效

譚昌和

【摘要】 歷史學科是中考必考的科目之一。該學科主要是考察學生的記憶能力，運用知識的能力，是素質教育的表現。但是當前復習課的效率不高，這是因為課堂上講的內容都是重復之前學過的知識點，使得課堂上的教學方法較為單一。那么在二次學習也就是復習中如何才能夠讓學生務實基礎，提升自身的歷史水平，提高教師的課堂時效，是當前迫切需要解決的難題。因此，在初中歷史中考復習課堂上，教師要轉變教學方式，利用有效的教學策略引導學生找到良好的復習方法，幫助學生夯實基礎，提升自身的能力。

【關鍵詞】 初中歷史 中考復習 有效 教學策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-118-01

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初中歷史屬于文科類，需要記憶的知識非常多。那么復習課的開展也是相當不容易的，要復習的內容多，并且復習課時有限。大部分學生在平常的測驗中成績還行，可是一到中考模擬測試成績就不理想。最重要的應該就是沒有注重中考總復習，導致各方面的能力降低。那么教師如何在教學中利用有限的復習課時將歷史復習做到效果最大化，筆者以多年的教學經驗為基礎，探討了自己的幾點建議，意在提升教師復習課的效率，達到事半功倍的效果。

一、結合教材內容教學，夯實基礎知識

歷史中考再怎么改變，也還是以教材內容為基礎，這就是我們平常所說的萬變不離其宗。因此對于歷史復習，教師要引導學生對教材內容進行復習，然后讓學生做一些課后的綜合練習題讓學生學會綜合的利用教材知識，夯實基礎。比如說在復習北師大版《夏商西周的更迭》這節課的內容時，要明確本節課復習重點與難點。1.重點：了解夏、商、西周的更替過程，找出商代夏、西周代商的楊同原因，并討論有何歷史啟示。2.難點：區分禪讓制與王位世襲制，初一學生對這些政治理論問題的理解有一定的困難。在復習課上，教師可以對簡單的內容，如禪讓制到王位世襲制的演變；掌握夏朝的建立、商湯滅夏、商朝建立、盤庚遷殷、武王伐紂、西周建立、西周的滅亡等內容一筆帶過，重點復習以上兩個重點難點內容，讓學生學會分清主次，提高復習的效率。通過二次學習，學生在復習過程中掌握了文章的重點與難點內容，有助于幫助學生夯實基礎，有利于加深學生對這節課內容的記憶力。

二、構建知識網絡圖，促進學生復習

初中歷史必修課總共有六本教材，如何在短時間內復習完六本課文，并且還要記憶那么多的知識，學生與教師都是十分頭疼的。再加上初中階段不僅僅是要復習歷史學科，其他學科也同樣是要復習很多的教材內容，假如沒有良好的學習方法，那么在復習的過程中學生很容易就自暴自棄，并且放棄這個學科的復習。因此，對于歷史學科的復習，教師可以通過構建知識網絡圖的方法將零散的知識串聯起來，讓學生理清每一個單元需要重點記憶哪些知識，然后通過針對性的復習，讓學生找到適合自己復習的方法，提升自身的歷史能力。比如說在復習八年級上冊第一單元《侵略與反抗》時，這個單元涉及到鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、收復新疆、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭幾個方面的內容，那么教師可以引導學生構建知識網絡圖去記憶。以《鴉片戰爭》這節課的內容為例，網絡圖如下：

按照以上的知識網絡圖可以這樣來記憶：鴉片戰爭主要內容是1840年6月28日-1842年8月，英國為了進一步發展資本主義，開辟殖民地市場，傾銷鴉片，掠奪發展中國家廉價的工業原料。鴉片戰爭以后，中國開始由獨立的封建國家逐步變成半殖民地半封建的國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭的歷程。因此我們要勿忘國恥，振興中華。網絡知識圖的構建，讓學生在學習中找到思路，促進學生復習。

三、政史結合教學，提高復習課實效

對于初中歷史學科，教師可以適當的結合時政去復習，讓學生找到歷史與時政的關聯點，并且學會運用所學的知識去分析當前的時政問題，這也是當前中考常考的知識點之一。因此，在復習課上教師要注重結合時政教學。如2017年黑龍江綏化的中考題37題：在習近平總書記的領導下，實現中華民族偉大復興的“中國夢”是我國人民的共同理想。通過三則材料（材料略）去考察學生的歷史知識。由此可見，時事政治通常都會與中考結合，主要是考察學生靈活運用教材內容的情況。在歷史中考復習中關注時政熱點，結合時政熱點復習能夠提升學生的運用能力，還能夠提升學生的歷史水平，從而促進復習課實效的提高。

結束語

俗話說：是方法總比困難多，是問題就會有解決問題的方法。針對初中歷史中考復習這個問題，只要教師在教學中多鉆研，并且在復習教學中總結失敗的教訓，結合當前的熱門考點進行針對性的復習。相信通過教師的努力，學生的歷史能力一定能夠得到有效的提高，并且提高課堂的實效，讓初中歷史中考復習畫上完美的句號。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]段秀來.建構歷史知識 化為學習能力——淺談初中歷史復習策略[J].華夏教師，2012（11）：101-101.

[3]譚瀚法.淺談初中歷史中考復習的教學與策略[J].當代教育，2014（3）：88-88.endprint