高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)模塊的實施與評價
——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

程煒，王楊，顧準

高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)模塊的實施與評價
——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

程煒，王楊，顧準

以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位。重點介紹了藥物合成模塊培訓(xùn)在跨企業(yè)培訓(xùn)中心的實施過程與評價方法。通過建立藥品生產(chǎn)技術(shù)跨企業(yè)培訓(xùn)中心，開展模塊化培訓(xùn)，充分發(fā)揮跨企業(yè)培訓(xùn)中心在“定崗雙元”人才培養(yǎng)中的作用。

高職院校；藥品生產(chǎn)技術(shù)；跨企業(yè)培訓(xùn)中心；藥物合成模塊培訓(xùn)；實施過程；評價方法

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，一、二、三產(chǎn)業(yè)為一體的產(chǎn)業(yè)。[1]其主要門類包括：化學(xué)原料藥及制劑、中藥材、中藥飲片、中成藥、抗生素、生物制品、生化藥品、放射性藥品、醫(yī)療器械、衛(wèi)生材料、制藥機械、藥用包裝材料及醫(yī)藥商業(yè)。[2]醫(yī)藥行業(yè)對于保護和增進人民健康、提高生活質(zhì)量，對計劃生育、救災(zāi)防疫、軍需戰(zhàn)備以及促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步均具有十分重要的作用。[3]隨著醫(yī)藥制造行業(yè)的發(fā)展，對制藥技術(shù)人才的需求不斷增加，如何培養(yǎng)符合制藥企業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，成為高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)亟待解決的問題。針對這一問題，我們在“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式本土化的過程中，探索在學(xué)校、跨企業(yè)培訓(xùn)中心、教育企業(yè)中，實踐“三站互動、階段交替”的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)校、跨企業(yè)培訓(xùn)中心、教育企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文主要論述了藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的定位，在跨企業(yè)培訓(xùn)中心中開展的藥物合成技術(shù)培訓(xùn)模塊內(nèi)容的設(shè)置、實踐教學(xué)的實施和培訓(xùn)效果的評價等內(nèi)容。

一、高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)定位

高職院校的人才培養(yǎng)目標主要是面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。高職院校的專業(yè)定位必須與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向高度契合。江蘇省將生物技術(shù)與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，給予大力扶持和政策傾斜，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了得天獨厚的機遇，隨著生物技術(shù)與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)地位的日漸凸顯，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐步擴大。蘇州作為江蘇省醫(yī)藥研發(fā)和制造的重點區(qū)域，近年來，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)投資增資規(guī)模和技術(shù)水平，都呈現(xiàn)出急劇上升的態(tài)勢，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的研發(fā)創(chuàng)新水平得到了顯著提升。據(jù)調(diào)研得知，蘇州目前已聚集了3 000多家各類專業(yè)生物技術(shù)和醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)，其中醫(yī)藥企業(yè)超過500家。

通過對江蘇省特別是蘇州市典型的制藥企業(yè)進行詳細的調(diào)研，根據(jù)對企業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)、工作內(nèi)容、工作流程等方面的深入調(diào)研，結(jié)合蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特點，確定了藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)秉承吳健雄精神，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握藥品生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識，具備藥劑生產(chǎn)操作、原料藥及中間體生產(chǎn)操作、化學(xué)原料藥合成實驗操作、原料藥及中間體分析檢驗等職業(yè)基本能力；具備制藥設(shè)備使用與維護、原料藥及中間體生產(chǎn)工藝改進、化學(xué)原料藥開發(fā)試驗、藥品質(zhì)量檢驗等職業(yè)核心能力；具備藥品營銷、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、安全與環(huán)境管理和藥事管理等職業(yè)發(fā)展能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

根據(jù)調(diào)研分析，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)核心工作崗位包括藥劑生產(chǎn)操作、原料藥及中間體生產(chǎn)操作、化學(xué)原料藥輔助研發(fā)和藥物質(zhì)量檢驗等。其中，化學(xué)原料藥輔助研發(fā)崗位主要的工作任務(wù)為化學(xué)藥物合成。在跨企業(yè)培訓(xùn)中心開展藥物合成技術(shù)模塊化培訓(xùn)，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生藥物合成方面的職業(yè)能力，可以更好地滿足企業(yè)的崗位需求，提高本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心的定位

跨企業(yè)培訓(xùn)中心是指由政府牽頭并制定相應(yīng)的政策和措施，依托行業(yè)組織和骨干企業(yè)，共同組建企業(yè)教育與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，目的在于扭轉(zhuǎn)分布于各學(xué)校、各企業(yè)的教育資源相對分散的局面，使企業(yè)教育資源得到充分利用；發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，并與職業(yè)學(xué)校進行合作，成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)向頂崗實習(xí)過渡的實訓(xùn)場所；承擔政府的再就業(yè)培訓(xùn)項目，并且向社會提供職業(yè)指導(dǎo)和咨詢等服務(wù)。[4]其目標是以行業(yè)為依托，建設(shè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心，在整個業(yè)界形成一個具有行業(yè)特色、布點合理、服務(wù)專業(yè)的跨企業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。[5]

跨企業(yè)培訓(xùn)中心的培訓(xùn)對象主要是“雙元制”培養(yǎng)中的受教育者，培訓(xùn)內(nèi)容是以企業(yè)需求為導(dǎo)向的，因此，具有很強的針對性、實踐性。跨企業(yè)培訓(xùn)中心的培訓(xùn)過程主要是采用行動導(dǎo)向的方式進行，可以顯著的提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者在集中的時間段，接受專業(yè)知識、行動能力和實踐技能方面系統(tǒng)的培訓(xùn)。

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心是按照校企合作、工學(xué)結(jié)合，在高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，承擔實踐教學(xué)的重要場所，主要是實踐類課程的教學(xué)任務(wù)。藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心藥物合成技術(shù)培訓(xùn)點，是由蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蘇州歐凱醫(yī)藥技術(shù)有限公司合作建立的，擁有700平方米的實踐場所，配備有40臺計算機的機房、50套藥物合成實驗裝置、10套中試設(shè)備和紅外光譜儀、氣相色譜儀、液相色譜儀和液-質(zhì)聯(lián)用儀等分析檢測儀器。完善的儀器設(shè)備可以為藥物合成模塊化培訓(xùn)提供良好的硬件支持。

三、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心藥物合成模塊培訓(xùn)內(nèi)容

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心主要的培訓(xùn)項目為藥物合成、藥物制劑、藥物分析、藥物評價等模塊。其中，基于藥物合成工作任務(wù)，設(shè)置的藥物合成模塊主要培訓(xùn)內(nèi)容如表1所示。

通過藥物合成模塊的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握典型化學(xué)原料藥及其中間體的合成操作技能（包括原輔材料的準備與預(yù)處理、反應(yīng)條件的確定與控制、反應(yīng)設(shè)備的操作、反應(yīng)終點的判斷、分離純化操作等）和專業(yè)知識（包括單元反應(yīng)的原理、反應(yīng)設(shè)備的工作原理、純化操作的原理等），提高職業(yè)素質(zhì)（安全與環(huán)保意識、團隊合作、創(chuàng)新意識等）。

四、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心藥物合成模塊的實施與評價

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心的藥物合成模塊的培訓(xùn)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師（專業(yè)技術(shù)人員）組成的培訓(xùn)師隊伍合作完成，學(xué)校專業(yè)教師主要負責培訓(xùn)項目中專業(yè)知識的教學(xué)，企業(yè)兼職教師主要負責實踐技能的訓(xùn)練。

藥物合成模塊培訓(xùn)過程分三步進行：（1）培訓(xùn)師布置任務(wù)，詳細介紹學(xué)習(xí)的要求、任務(wù)的分解和提交的成果；（2）學(xué)生按照藥物合成工作的流程進行訓(xùn)練，即按照“方案設(shè)計（閱讀）→合成試驗→分離純化→結(jié)果分析→優(yōu)化實驗→結(jié)構(gòu)表征”的過程進行，培訓(xùn)師在整個過程中進行指導(dǎo)；（3）學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求展示相應(yīng)的成果，培訓(xùn)師按照評分標準對學(xué)員培訓(xùn)過程和學(xué)習(xí)成果進行評價。下面以“酰基化反應(yīng)”項目中的子項目“乙酰苯胺的合成”為例詳細說明。

第一步，將學(xué)生分成兩人小組，布置任務(wù)，按照表2任務(wù)單給學(xué)生布置培訓(xùn)任務(wù)，明確培訓(xùn)內(nèi)容和提交的成果。

表1藥物合成模塊培訓(xùn)內(nèi)容

表2乙酰苯胺的合成任務(wù)單

第二步，學(xué)生按照乙酰苯胺合成的工作流程開展訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可能存在的問題和具體的指導(dǎo)內(nèi)容見表3。

第三步，學(xué)生展示乙酰苯胺的合成培訓(xùn)項目成果，主要包括合成方案、實驗記錄、產(chǎn)品、檢測報告和實驗報告。培訓(xùn)師對學(xué)習(xí)成果和實施過程按照項目資料評價表（表4）和實施過程評價表（表5）中的標準進行評價。

表3問題點與指導(dǎo)的內(nèi)容

表4項目資料評價

表5項目實施過程評價

續(xù)表

學(xué)生本項目的培訓(xùn)成績=項目資料評價成績×40%+項目實施過程評價成績×60%。只有所有的項目成績都必須保持在合格以上，才能獲得跨企業(yè)培訓(xùn)中心培訓(xùn)模塊化訓(xùn)練的考核，考核項目從藥物合成模塊設(shè)置的項目中隨機抽取，考核合格即完成整個模塊的培訓(xùn)任務(wù)。

五、結(jié)論

本文從產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求調(diào)研的角度，闡述了高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標為定位于高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在“定崗雙元”人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮跨企業(yè)培訓(xùn)中心的作用，進行藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)對應(yīng)崗位的模塊化培訓(xùn)。重點說明了藥物合成模塊的培訓(xùn)項目內(nèi)容和培訓(xùn)實施的過程及評價方法。

[1] 李平.徐州德爾新技術(shù)公司營銷策略研究[D].西安：西安理工大學(xué)，2006.

[2] 張文杰.我國制藥行業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織研究[D].石家莊：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2004.

[3] 闞偉齡.國內(nèi)制藥企業(yè)實施ERP的研究與實踐[D].上海：上海財經(jīng)大學(xué)，2007.

[4] 左沭漣.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心建設(shè)探索[J].企業(yè)改革與管理，2016（21）：107-108.

[5] 張建榮.德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心對我國職業(yè)教育校企合作的啟示[J].江蘇教育（職業(yè)教育版），2011（6）：26-28.

2016年江蘇省高校“青藍工程”骨干教師培養(yǎng)對象資助項目；江蘇省示范性高職院校建設(shè)項目、江蘇省財政重點支持專業(yè)藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)“三站互動、階段交替”人才培養(yǎng)模式改革項目

程煒，男，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為藥物與有機光電材料合成、高職教育教學(xué)；王楊，女，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，博士，主要研究方向為高分子功能材料；顧準，女，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，碩士，主要研究方向為高等職業(yè)教育。

G712

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1674-7747（2017）30-0064-06

[責任編輯 王繼國]