小學語文教材選文價值取向研究

鄒荀

摘 要：語文教材肩負著語言教育的重大責任，也包含了陶冶學生情操、提升學生道德素質水平的重要內容，因此，小學語文教材作為學生夯實基礎的一步，其選文必須具有典型性、教育性、積極性等特性，同時其價值取向既要符合現實需要，又要能被學生接受。文章主要從價值取向在小學語文教材中的體現入手，對教材選文價值取向進行簡要研究并給予幾點建議。

關鍵詞：小學語文；教材選文；價值取向

小學語文教材選文價值取向包括選文內容中的文字、圖片、表格等以及選文形式、題材是否有偏見，是否有不適應當前社會意識的內容存在。我國最先進行教材選文價值取向研究的為臺灣學者，而大陸則起步較晚，作為教科書中的核心組成部分，教材選文的重要性不言而喻，而體現其社會意識形態的價值取向也必然成為不可或缺的研究課題。

一、價值取向在小學語文教材中的體現

由于我國地域廣闊，不同地區的教學質量不盡相同，在小學語文教材的版本上也存在著或大或小的差異，但作為決定課本水平及教學質量的核心要素，在教材選文價值取向方面差異性不宜過大，應主要體現在以下幾個方面：

1. 選文應適應當代社會的需要

首先，選文必須符合現代人的價值觀念，這是一個崇尚創新的時代，新的文化引領學生思想不被書本和課堂束縛，讓學生接觸到正確的、多元化的價值觀念。塑造兒童的價值觀念與在白紙上繪畫并無不同，因此選文要充分體現當代的人文氣息和正確的“三觀”。其次，選文要根據兒童的思維模式，以其生活實際和思維邏輯為主要導向，選取符合他們閱讀習慣的內容。最后，選文應當體現正確的人文和道德觀念，體現不同的國家、民族所展現的文化。

2.選文應提倡對美的追求

一方面，教材的排版、裝訂、色彩搭配、配圖等都應當符合小學生的年齡特點和對事物的認知習慣與規律，從教材的外在表現形式上充分發揮美育的價值。另一方面，語文教材選文的題材、內容等也應當提倡對美的追求，包括中外的詩歌、詞曲、散文以及便于學生理解的圖片等。另外，文章還應當幫助學生建立對心靈美、藝術美、品質美等的理解。

3.選文應立足于“以人為本”

選文的最終意義是讓學生明白社會、自然發展的規律，這些規律、規則都與人的活動緊密相連。因此，教材首先要讓學生了解我國的文化，如“孔融讓梨、鑿壁借光”等體現我國優秀傳統文化的故事，令其形成民族意識；其次，要讓學生了解外國文化，讓學生在豐富知識的同時能用多元文化取向建立一個完整統一的思想價值體系；再次，要以典型人物故事帶動學生的思維，發掘學生多角度思考的思維模式習慣；最后，選文要強調“科學”的重要性，激發學生對科學的喜愛和興趣，培養其創新意識。

4.選文應具有趣味性

在進行小學語文教材選文時，教師應當充分考慮到其年齡階段、思維方式的限制與稚嫩，如果僅依靠單純的說教型文字來達到教學目的是不切實際的。教師應利用學生對新世界的好奇心理以及其在不同年齡階段對事物的領悟能力來進行教材內容選定，結合一些生動、幽默、有魅力的人物、動物、植物（包括植物的擬人化）的故事引起學生的學習興趣，令其體會到學習中的樂趣。

二、對小學語文教材選文價值取向的幾點建議

以上幾點可以總結為小學語文教材的適應性、審美性、人文性以及趣味性，由于我國對教材選文價值取向的研究較晚，在內涵、結構、排版等方面尚存在諸多問題需要進一步解決，我們主要從內容、表現形式、教學方式的角度，提出關于小學語文教材價值取向的幾點建議。

1.內容上體現思想深度

經濟、文化、政治、軍事、科技等內容都是以人類活動為出發點，而在科技帶動社會發展日新月異的當下，關于人與自然、與生態的重要性教育應當從小抓起，并不僅僅是從對人類有益的角度，而是幫助學生充分認識自然的美、對生命的尊重，令其建立人與其他生物互相平等的認知，才能真正做到保護環境、熱愛自然，這是思想深度的重要呈現。

2. 表現形式上體現藝術、創造與審美性

教材對小學生的影響巨大，除專業知識外，語文還是一門綜合性很強的學科，囊括了道德素養、藝術審美、思維邏輯等各方各面，選文在表現形式上要讓學生感受到靜態美與動態美，也要感受到形式美與內在美。文字是學生對藝術的感知、對創造的領悟和對情感的理解的第一載體，因此，選文在表現形式上應該綜合體現藝術、創造與審美性。

3.教學方式上體現靈活性

教學活動除教材與學生外，還有一個很重要的主導角色就是教師，小學語文教材價值取向對于教師也要有普適性，不同的教師其教學手段和理念不同，因而選文應當具有多角度的可闡釋性，豐富的內涵幫助學生更好地保存天性的完整。

總而言之，小學語文教材選文價值取向在不違反總體原則的前提下應當允許有不同文化、不同種族、不同社會見解以及不同社會階層的作者文章出現，同時讓學生在樂中學、在美中學、在應用中學。

參考文獻：

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