提高小學生語文課外閱讀效率的策略

向洪

摘要：閱讀是課內閱讀的一種延伸和拓展，它可以鞏固語文課堂教學效果，提高學生的閱讀和寫作能力，培養學生的課外閱讀興趣，使其養成良好的課外閱讀習慣，提高閱讀教學效率是一項長期而艱巨的任務。其策略：1、為學生創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍；2、為學生提供良好的課外閱讀材料；3、指導學生課外閱讀；4、為學生留足閱讀課外讀物的時間；5、介紹科學的閱讀方法；6、尋找先進典型，樹立閱讀榜樣，培養學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學生；語文課外閱讀效率；策略

閱讀是課內閱讀的一種延伸和拓展，它可以鞏固語文課堂教學效果，提高學生的閱讀和寫作能力。唐代的著名詩人杜甫就曾經說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是在強調多讀書的好處。

在倡導新課程改革的今天，語文學習已不再是單純的背誦課文、聽寫生詞這么簡單，教師需要在語文教學的過程中引導學生拓展自己的知識面，提高文章的理解能力，使學生的思維更活躍，這就需要教師為學生提供良好的閱讀條件，使學生養成良好的閱讀習慣。教師引導學生以正確的方式進入到閱讀的世界里，開拓自己的視野，博覽群書，豐富知識，提高綜合素質，從而全面健康地發展。培養學生的課外閱讀興趣，使其養成良好的課外閱讀習慣，提高閱讀教學效率是一項長期而艱巨的任務。

一、 為學生創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍

要想調動起學生對于課外閱讀的積極性，教師就必須要為學生創設一個良好的閱讀環境，使學生時刻都能置身于讀書的美好體驗當中。人們總是用一些名言警句來提醒和規范自己的行為，這些名言警句是先人生活經驗的高度總結，對于人們的為人做事都有著較強的教育意義。教師可以把一些關于讀書的名言警句制成條幅貼在教室里，還可以鼓勵學生把自己喜歡的能夠激勵自己學習的名人名言制成座右銘貼在自己的書桌上，使學生能夠每天看到這些，以此來鼓舞自己，隨時隨地都能在這個環境里受到感染和熏陶。

二、為學生提供良好的課外閱讀材料

要想讓學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀興趣，教師首先要根據學生的年齡特征和學習水平，為學生提供一些相關的文章和圖書。為此，語文教師可以定期組織學生到圖書館去借閱他們喜歡的圖書。

當他們進入圖書館，看到那么多封面色彩繽紛、內容五花八門的圖書時，就會情不自禁地對閱讀產生極大的興趣。還有，平時在教室里，教師可以鼓勵學生把自己喜歡的課外圖書拿到學校來，在班里成立一個圖書角，把這些課外書籍編號保存，并派專人負責借閱事宜。學生之間可以互相借閱，并可以互相交流讀后的感受和體會，這樣的管理不僅調動了學生對于課外閱讀的極大興趣，還可以鍛煉學生的自我組織和管理能力，培養學生熱愛書籍的意識和集體主義觀念。

三、 指導學生課外閱讀

學生在圖書館和教室的圖書角這樣的環境中，受到了讀書環境的感染，其閱讀興趣被激發起來。但是徒有閱讀興趣是遠遠不夠的，因為學生沒有明確的閱讀目標和閱讀對象，因此，教師在這個時候要給予學生一定的指導，引導他們選擇適合自己的書。對于年齡較小的學生，教師可以引導學生閱讀一些較短的童話故事或者系列繪本，對于年齡大一點的學生，可以引導他們閱讀《安徒生童話》《十萬個為什么》等。對于那些性格比較外向、活潑好動的學生，可以推薦他們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，培養他們堅強的意志，喜歡藝術的學生可以閱讀一些像《貝多芬》之類的故事。對于一些性格相對內向的小學生，可以為他們推薦一些科學家的相關故事，鼓勵他們大膽地探索學習，表現自己。總之，教師要注意觀察和了解學生，根據不同學生的不同性格特點來給予他們有針對性的指導，為他們推薦合適的圖書，使他們能夠在這些圖書的閱讀過程中得到情感的共鳴，激發學習興趣。

四、 為學生留足閱讀課外讀物的時間

教師在學生的學習活動中要為學生專門安排出課外閱讀的時間，使學生能夠根據自己的興趣愛好來選擇圖書進行閱讀，比如，可以每個星期安排一節閱讀課，這樣，學生就會擁有自己的閱讀時間，又不會增加課后作業負擔，還有利于營造班級乃至整個校園的閱讀氛圍。另外，教師還可以通過家訪或者家長會的形式和家長加強溝通，讓家長為學生在家里空閑時間的閱讀提供便利條件，使學生在節假日也能夠自在地閱讀。

五、介紹科學的閱讀方法

作為語文教師，我們不但要激發學生讀書的興趣，還要教給學生正確的讀書方法，使他們有所所獲。所以，在組織學生閱讀之前，教師要給學生介紹一些好的讀書方法。

1.精讀法 精讀就是對于一些重點的文章和作品，進行細致地、逐字逐句地閱讀，學生要全身心地投入到作品當中去，調動起身體的各個器官一起去感悟和體會，邊讀邊思考，還可以指導學生在閱讀的同時，把作品中一些好的詞語、句子或者段落抄寫下來，為自己的寫作提供素材，培養學生認真閱讀的良好習慣。

2.選讀法 學生可以根據自己的閱讀需求，選擇作品中的經典句子、段落，或者寫作時需要的素材，有選擇地進行相關閱讀。

六、尋找先進典型，樹立閱讀榜樣，培養學生良好的閱讀習慣

教師可以不定期地進行一些閱讀比賽或者檢查，評選出讀書認真、方法獨特的學生作為大家的榜樣，讓學生體會到成功的喜悅。學生有了成功的體驗，閱讀自然會長期堅持下去，良好的閱讀習慣也會慢慢形成。

總之，作為小學語文教師，我們要在日常的語文教學過程中激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，使他們都能讀有所獲，受益無窮。

參考文獻：

[1]胡向明，《加強課外閱讀指導，提高學生語文素養》，（J）新課程（小學）2013（02）

[2]謝春輝，《課外閱讀對小學生語文素養提升的促進作用》，（J）才智2012（14）

（作者單位：四川宣漢縣君塘鎮中心校 636100）endprint